关于政治理论学年毕业论文范文,与课外活动在思想政治教学中的作用相关硕士学位论文

时间:2020-07-09 作者:admin
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摘 要:高校思想政治理论课是一门以传授理论知识为主的学科.理论来源于实践,实践是检验理论正确与否的标准,这就要求思想政治理论课要充分重视以课外活动为主的实践在教学中的重要作用.大学生是整个社会阶层中充满活力、积极向上、文化水平较高的群体.对大学生的思想政治教育不仅关系到个人的成长,更关系到国家的未来和民族的希望.因此,高校领导和任课教师应重视实践教学在高校思想政治理论课中的重要地位.

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一、在高校思想政治理论课上引入课外活动的重要意义.

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当今社会,网络媒体飞速发展,各种信息不断冲击着大学生的思想意思形态,大学生缺乏社会经验,很少能够对社会意思形态进行独立的思考.随着大学生和社会接触的增多,面临社会各种不公正现象,很容易对国家及个人发展前途产生消极的观念.思想政治理论课对改造大学生的人生观、世界观、价值观尤为重要,然而,思想政治理论课是以理论为主的课程,枯燥乏味是理论课的一大特点.这要要求我们要积极改革思想政治理论课教学模式,形成理论联系实践,理论指导实践,实践检验理论的模式.

(一)有利于大学生对马克思主义理论的正确理解和掌握.

单纯的理论教学很难完成思想政治理论课的教学目标.有组织、有计划、有目标的开展课外活动能够使大学生在实践中感受马列主义毛泽东思想等科学发展观,用实践活动来检验真理,用课堂上学过的理论知识来指导实践.这是高校思想政治理论课改革的关键一步.对于当代大学生来说,在思想政治理论课上所学的理论知识属于间接经验.没有实践做基础,理论知识的学习也只能是形式的学习,不能被学习者主动记忆,积极接受,更谈不上指导实践.所以要增加相关课外活动的学习,在活动中感受理论知识的强大.

(二)有利于培养大学生解决实际问题的能力.

大部分大学生都存在眼高手低的问题,追根到底是大学期间对社会接触少,思想价值观不完善,没有自觉的运用马克思主义原理指导生活实践.开展关于思想政治理论课的课外活动,让大学生走出课堂,在社会的大舞台上有目的、有计划的的运用课堂上学过的理论知识认识、指导课外活动.在课外活动中加深理解马克思主义世界观、方法论.当代大学生成

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长环境优越,无法想象革命先辈为今天的美好生活所付出的巨大代价,他们对社会认识不足,对人生理想没有准确的构想,那么就需要在政治理论课上弥补这些缺点和不足.教育对象的这些特征,要求教育的内容和模式也要相应的改变,结合当代大学生的特点,增加思想政治理论课的课外活动成为思想教育的必需!

(三)有利于高校德育教育的完善.

德育教育是思想政治教育的最要内容之一.思想政治理论课的成功也是德育教育的成功,反之亦然.我们是选择教给学生“美德”、“德行”的概念还是教给学生如何用自身的行动做一个具有美好德行的人是对高校思想政治理论课成功与否的重要考量!单纯课堂教学――黑板上种不出道德的果实.大量事实表明,大学生走出课堂,参加课外活动,获得第一手材料,加上总结分析,其思想意识能够做到从被动接受到主动探索的转变.这无疑是对高校德育教育的完善.

二、高校思想政治理论课上引入课外活动应注意理论知识和实践知识的整合、教师与学生的互动以及领导教师正确对待课外活动.

理论知识以灌输为主,对于当代大学生来说缺乏实效性.那么课外活动正好弥补单纯课堂讲解的缺点,这无形之中会使一些高校教师认为课外活动的作用大于课堂教学,因此轻视对课堂理论知识的教学.从西方的德育发展过程中,我们可以得出结论,正确的道德理念不会自动在活动中产生,单纯课堂讲解也不能让学生积极主动养成美好品德,也就是说课外活动和理论讲解并重,缺一不可!两者是辩证统一的关系.


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无论是课堂理论讲解还是课外活动,教师都要注重自身的主导地位和作用.思想政治理论课的课外活动是否能够成功举办的关键在于老师如何选择活动主题、活动方式及其活动各个环节.

领导是否重视、教师是否积极参与是思想政治理论课课外活动能否达到预期效果的关键.对待课外活动不能是走形式话道路,领导要高度重视,从活动的策划到活动的最终总结报告,都要严加审核;加大投入力度是前提,在经费有保障的前提下进行课外活动,才能积极调动教师和广大学生的主动性.


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三、总结

思想政治理论课教学改革虽然任重而道远,但是意义非凡.大学生身上肩负着重要的历史使命,是民族的希望和未来.开展关于思想政治理论课的课外活动正是为了更好的对大学生进行思想政治教育,对大学生人生观、价值观、世界观进行积极引导,开展丰富的课外活动,讲思想政治教育渗透到生活的各个方面,开拓思想政治理论教育的广阔空间.将大学生作为社会的主体辐射源,以大学生的积极向上带动整个社会的健康发展,把社会主义核心价值体系的要求转化为全社会的集体意识和自觉行动,共同创建和谐社会.

参考文献:

[1]邓春晖,颜.“两课”实践教学的目标及其实现[J].孝感学院学报,2005,(2):90-94

[2]陈利.思想政治理论课教学中大学生主体性的发挥调查研究[J].教育研究,2007(11)

[3]何勇平.高校思想政治理论课实践教学模式建构研究[J]思想理论教育研究(上半月.综合),2006(7-8).

[4]陈成文.论人的思想品德的形成与发展过程[J].思想政治教育,2003.(3).

作者简介:刘日(1986.9-) ,女,吉林省辽源市人,吉林师范大学研究生.

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