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充分运用了“整体建构”理论的相关理念,结合实际教学,以及对教育学、心理学的研究,整理出了一套“交往问题的通用工具”,既提高了自身的初中政治,又为广大中学生的政治学习提出了建议.
初中政治学习工具交往问题在初中政治的教学过程中,通过总结,我们可以发现多个“交往”问题.以鲁人版为例,比如,六年级上与朋友交往、与老师交往,六年级下与异性同学交往,七年级下与父母的交往,八年级上与集体的交往、与大自然的交往,甚至九年级走向世界的中国也属于一个国际交往的问题.面对这么多交往问题,在应对考试时,我们如何在复习总阶段引导学生学习背诵和做题呢?
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关于父母方面论文范文参考文献
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“整体建构,和谐教学”是我校在教改浪潮中引入的一种全新的理念,他是一种超越模式的理论,在这一理论中,我们可以运用他的很多独特之处,带给学生不同于传统教学的新感受.比如“知识树”,即将知识用大树的形式进行层层整理,既能够让学生对知识有高中低层次的把握,又能比较思维导图等形式而言更生动,让学生自己动手画树,更能够激发起学生追求知识的积极性和主动性.再如“通用工具”,现实生活中的交通工具,可以进行高速的运输,而学习的通用工具,便可以将学生的知识快速的转化成能力,形成一种强大的学习能力.这也正是笔者在本文中对初中政治一系列“交往”问题研究的切入点.
父母学术论文的撰写
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借用数学中的函数F（x）等于（a+b+c+等）x,当x代表政治学科时,a代表“是什么”,b代表“为什么”,c代表“怎么做”,即政治学科中,无论拿出哪个问题,都无外乎从这三个角度进行考察,掌握了这个工具,在做题时,首先分辨好题目考察的是哪个角度,然后迅速回归课本,圈定考察知识点范围,我们给这一工具定义为“第一层级学习通用工具”.
当x代表“交往“时,a、b、c依然代表“是什么”“为什么”“怎么做”,继而,我们又可以运用下一层级的学习通用工具,即：
第二层级通用工具：交往等于同学+异性+老师+父母+等
通过这一工具,在做题时迅速将知识点准确圈定.在政治试题考察中,往往也是从“是什么”“为什么”“怎么做”三个角度编码,根据“整体建构”下中考知识树的整合,我们知道这三个角度恰恰是一个材料题型的三小问.刚刚所述的“为什么”一般属于难度较低、分值较低的题目,相对容易“解码”,而从“怎么做”角度进行“编码”的题目则往往占据了高分值,且“解码”存在难度,是学生们较为担心的问题.这就促使我们在“整体建构”理论的指导下,不断开发更深层级的做题通用工具,以使学生更快的掌握便捷工具,更轻松、愉快的“解码”各类题目.基于此,我们发现了第三层级做题通用工具,即：
第三层级通用工具：怎么做等于平等待人+尊重他人+宽容
下面,我们通过初中政治课所学的几大“交往”问题,来验证这个“通用工具”在“解码”时的可行性与可操作性.
例1：
问：请你帮帮孟杰,怎样让朋友再回到他的身边?
答：①平等、尊重、真诚；②理解、宽容；③关爱、帮助.
例2：
问：为了回报老师无私的爱,我们应该如何尊重我们的老师?
答：①尊敬老师最重要的是尊重老师的劳动（尊重）；②虚心听取老师的教诲,正确对待老师提出的要求,真诚的接受老师的批评,使自己不断进步；③主动与老师交流交往,正确处理与老师之间的矛盾.（平等、宽容）.
例3：
问：面对着无法承载的亲情,谈谈你如何去感恩或孝敬父母?
答：①搭建与父母心灵沟通的桥梁（平等）；②学会与父母沟通就要理解自己的父母.宽容）；③学会与父母沟通就要尊重自己的父母（尊重）.
最后,我们用一道中考题将“交往”问题,对“交往”的多层级通用工具进行全面验证如下：
（2012.济宁中考）朗朗是当今中国最著名的“钢琴王子”.他小时候也有被父亲打的经历.有一次,朗朗因为学校有事回家晚了,耽误了练琴,父亲一怒之下抓住他就揍了起来等如今,已经成名的朗朗回忆起小时候的事情,对父母没有任何怨恨,反倒是父亲十分愧疚.朗朗说：“天下父母哪有不爱自己孩子的!大骂子女固然不对,但做孩子的不用怀疑父母对你的爱!”
问：（1）“做孩子的不用怀疑父母对你的爱”这句话让你明白了哪些道理?（为什么）
（2）如果你遇到父母的教育方式不恰当时,你会怎么做?（怎么做）
答：
（1）①父母把子女看成自己生命的一部分,关心子女胜过关心自己.父母对子女的爱是世界上最无私、最真挚的爱；②父母不仅从生活上无微不至的抚养、照顾我们,教给我们基本的生活技能,还从思想品德上关怀、教育我们,引导我们确立人生的目标,教我们如何做人；③孝敬父母是做人的本分,是中华民族的传统美德,也是法律规定子女应尽的义务.
（2）①搭建与父母心灵沟通的桥梁（平等）；②学会与父母沟通就要理解自己的父母（宽容）；③学会与父母沟通就要尊重自己的父母（尊重）.
通过一系列“交往”问题的研究,我们将这些方法运用到日常的教学中,尤其对初一、初二的学生进行引导,可以让他们在进入七年级下册学习前,就对大部分“交往”问题有了初步把握,而等他们真正开始七年级下册第十课的学习时会惊奇的发现,专门有一个课时的内容就是“交往礼仪三原则”的学习,而这个内容――平等待人、尊重他人、宽容――恰恰就是过去近两年的初中政治交往问题学习的高度总结,此时,这一新内容对学生来说早已掌握到位.由此,我们可以设想,如果将这样的教学研究充分在课堂教学上发挥出来,不仅是提高自身教学水平的收获,更多的是能够引导学生自己学会学习,冲破枯燥学习的藩篱,给他们创造一个轻松、愉快、高效的课堂氛围.
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