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摘 要：哲学课堂除了培养学生的哲学素养,也应该注重学生人文素养和泛学科素养、思辨能力的培养,在哲学课堂恰当地运用古诗词、有意识地开发潜在的课程,不仅能够给予哲学课堂更深刻的内涵,也是新课程的应有之义.
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关 键 词 ：人文素养；泛学科素养；思辨能力；潜在课程
一直在思考,什么样的哲学课堂才是厚实、优美而和谐的.这其中要有丰厚的哲学底蕴,优美的中国文化,和谐的人文环境.在哲学课堂引入古典诗词,用美的语言将学生带入文化,带入哲学,塑造出人所独有的心灵,成为真正意义上的人.古诗词是我国古代文学宝库中的瑰宝,它以优美凝练的语言、生动新奇的想象、朗朗上口的韵律、动人心魄的情感、深刻入微的哲理,让我们回味无穷、难以忘怀.在生活与哲学课教学中巧用古诗词,能够化抽象为形象,化枯燥为生动,化平淡为神奇,使课堂教学充满诗意、充满激情、充满活力,既能激发兴趣、深化认识,又能够陶冶情操、塑造人格,全面提高学生素质.
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哲学与诗本是一体,都孕育于神话的怀抱.虽然后来哲学和诗渐渐分离,但是犹如孪生兄弟一样,它们在精神气质上仍然酷似.没有哲学的眼光,诗人有的是浅薄；没有诗词的灵性,一个哲学家也只能是从事逻辑推理的思维机器,在人类历史上大哲学家与大诗人往往心灵相通.哲学与诗的本原一体,为当今在哲学课堂运用古诗词提供了可能.
一、在哲学中渗透古诗的意义
哲学是对具体知识的概括和总结,是最高层次的理论思维方式,深奥抽象、不容易理解.古诗词的特点是说理通俗、形象生动,它往往用朴实的字句,揭示出深邃的哲理,言简意赅而意境深远,使人增长智慧、通晓事理.在生活与哲学课教学过程中,有针对性地选择一些古诗词印证教学内容,溶知识性、思想性、趣味性于一体,不仅有利于活跃课堂气氛,而且意义深远.
1.有利于教学效果的达成
很多难点突破可以用诗词来解释,引发学生共鸣和积极参与.引用学生熟悉的诗词会调动学生的积极情绪；教师艺术性的语言能够激发学生的崇拜、探索等积极情绪.
2.有利于提高学生的人文素养、思辨能力,传承优秀的中国文化
中国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国.在这五千年的文明史中,古诗文是中华民族文化的精髓,是中华民族人文精神的结晶.人文精神对学生感情的感染、人格的熏陶、习惯的养成、人文素养的提高等都有着十分重要的作用.在日常教
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3.可以培养学生的泛学科素养,提升审美情趣
新课程标准注重各学科课程的综合发展以及培养学生参与社会活动,从事经济生产,作出个人决策所需的综合性素养,目前我们的课堂与此存在一定差距.
如何写课堂教学学位论文
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二、在教学实践中,对哲学课堂如何运用古诗词积累的经验
1.古诗词作为新课的导入新课,可以做到先声夺人
可以凭借格言、警句特有的精湛语言艺术,渲染课堂气氛,激发学习兴趣,同时陶冶学生情操,可以收到意想不到的效果.
2.利用古诗词典故突破教学中的重点和难点,画龙点睛,特别是对比应用,出奇制胜
突出教学重点、突破教学难点是一节哲学课教学的中心任务.哲学课教师为突破教学的重点和难点总是千方百计地寻找教学资料,设计教学方法加以实现.而哲学教学中的教学重点和难点往往都是些知识性、理论性、抽象性很强的概念、原理或观点,如果采用单纯的说理,其效果显然是不会理想的.在实际教学过程中,利用古诗词来突破教学重点和难点,是实现哲学教学目的的重要途径之一.
3.利用名人名言、典故作为课堂教学结尾,升华主题
一个好的课堂结尾,不仅可以对教学内容起到梳理概括和提炼升华的作用,而且能延伸拓展课堂教学内容,取得“课虽尽而趣无穷,思未尽”的效果.在哲学课的结语中,选取应情应景的古诗词作为课堂结尾,往往令人萦怀难忘,也能激发学生情感,对价值观的培养起到积极作用.在《用发展眼光看问题》课结束时,送给学生缪氏子《赋新月》：初月如弓未上弦,分明挂在碧宵边.时人莫道蛾眉小,三五团圆照满天.
政治教师通过提高文化素养,广泛阅读,耐心发掘教学素材的意义.不断完善知识结构、开阔视野,改变自身的内涵,丰富内心世界,改变精神风貌,就会有一种雍容的气度,优雅的仪态,不至于“言语无味,面目可憎”,要做到“高山仰止,景行行止”,需要教师追求修养的厚度,丰富的心灵.
哲学课堂会因为教师的追求而充满了文化氛围和闪耀着思想的光芒,哲学课堂也会因为文化与思想的内涵而灵动,似写意的国画,可以是鸟虫,自然而生机无限；可以是山水,盈盈的水面,幽幽的青山,生动而意境深远.
参考文献：
苏霍姆林斯基.给教师的建议.教育科学出版社,2004-04.
（作者单位 江苏省溧水高级中学）
?编辑 薛直艳
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