辅导员相关论文范文文献,与福建省高校辅导员队伍现状调查相关职称评聘论文

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摘 要 :通过对福建省部分高校辅导员进行问卷调查,针对辅导员思想不稳定,提职、晋升机会少等问题,提出应完善辅导员的聘用制度,大力加强辅导员队伍建设.

关 键 词 :高校 辅导员 队伍建设

作者简介:刘观金(1980―),女,福建武平人,助教,闽西职业技术学院政治辅导员.

辅导员队伍的现状直接关系到人才的培养,关系到和谐校园的建设.为此,研究辅导员的现状、特点以及存在的问题,对加强辅导员队伍的建设,使辅导员工作更加专业化、职业化具有十分重要的意义.

一、调查对象与方法

本研究采用的是问卷调查的方式,我们编制了《福建省高校辅导员队伍专业化、职业化建设研究》的问卷调查(以下简称“问卷调查”),分别在福建师范大学公管学院07级、08级思想政治教育(高校辅导员)专业高等学校教师在职攻读硕士学位研究生中进行调查,这些在职的研究生都是在高校从事辅导员工作,工作经验都在四年以上,来自福建省的各个高校,很具有代表性.如福建师范大学,集美大学,泉州师范学院,漳州师范学院,福建医科大学,莆田学院等.我们采取当场发卷填写,并当场收回的形式,发出问卷100份,收回100份,从问卷调查结果分析研究发现,当前辅导员队伍的现状与辅导员的专业化、职业化要求还存在差距,辅导员队伍建设仍有待完善.[1]

二、调查时间:2008年8月10日

三、调查结果分析

(一)当前辅导员队伍中存在的问题

1.辅导员队伍不稳定

从问卷调查可知,78%的辅导员表示不愿意一辈子从事辅导员工作直到退休,10%的辅导员认为实在没办法就只能如此,只有12%的辅导员表示愿意一辈子从事辅导员工作,但要有条件.在年龄方面,78%的辅导员年龄都在30岁以下,40岁以上的辅导员少之又少.在工作年限方面,只有39%的辅导员工作年限在5年以上,61%以上的辅导员参加工作的时间都在5年以下.对自己的职业发展前景,66%的辅导员认为现在安心工作,但不是长久之际,几年后打算转岗,22%的辅导员认为竞争激烈,前途渺茫,随遇而安,7%的辅导员认为只要努力,提拔的机会会有的,只有5%充满希望和信心,认为辅导员工作的职业化是必然方向.从以上数据可知辅导员队伍非常年轻,工作很不稳定,大部分辅导员都没把辅导员工作当成一份正式职业看待,而是视其为一份临时的、过渡性的工作,更有甚者是把其作为人生职业发展的一个转行的跳板.[2]

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2.辅导员队伍职责不明确

从问卷调查可知,大部分辅导员都把70%的时间与精力投入到学生的日常管理工作,只有16%的时间用于思想政治教育工作.辅导员的工作范围很广,包括学生思想政治教育,学生心理辅导,维护好校园安全和稳定,开展学生活动,德育课程教学、就业指导服务工作,班集体建设,另外还要指导学生党、团、学生会组织和学生社团建设,以及完成上级领导交待的其他任务.辅导员的工作职责不明确,整天围绕着琐碎的事务性工作,分散了辅导员的大部分精力,导致对学生思想政治教育工作疲于应对.

3.辅导员队伍人数配备不足

问卷调查表明:66%的辅导员所带学生数都在200人以上,教育部规定200个学生必须配足一个辅导员,而在现实工作中,因近几年高校扩招严重,学生人数骤增,导致一个辅导员带300多个学生的现象不足为怪.辅导员所带学生人数的增加,再加上常规事务性工作,导致辅导员对所带学生基本情况不了解,与学生个别沟通交流较少,思想政治教育工作停留在“面”上,没有深入到“点”,没有深入到学生的内心世界 .

4.辅导员队伍的素质能力与学术研究水平弱

问卷调查表明:37%的辅导员认为除了进校工作时的岗前培训外,未参加任何的学习、进修班,44%的辅导员有参加过小型的学习培训班,只有19%的辅导员参加过比较正规举办的培训.对于大学所学专业,真正思政专业学生只有32%,很大部分辅导员都是非思政专业,甚至是理工科、艺术类专业.大部分辅导员的大学所学专业与辅导员工作是不吻合.从以上数据可知辅导员队伍进修、培训机会较少,很多工作经验都是在实际工作中摸索得出,学术研究能力较弱,特别是辅导员队伍工作不稳定,当辅导员的经验积累到一定程度时,又出现辅导员跳槽,转岗,这种现状直接影响高校人才的培养.同时,辅导员素质能力与学术研究水平的高低,在很大程度上也影响了大学生对善、恶、美、丑的判断,直接关系到他们科学世界观、人生观、价值观的形成.

5.辅导员队伍提职、晋升机会少

当前,高校的辅导员职称评定普遍参照教师的职称评定标准,评定内容主要是涉及教学质量与科研项目,如精品课程,精品专业,教学团队,学术研究等方面.而据调查结果,41%的辅导员未写过一篇论文,49%的辅导员写1-3篇,4篇论文以上的只占10%.辅导员工作繁琐,无暇顾及学术研究,对于具有科研成果,著书立说的辅导员更无从谈起.另外,辅导员所教课程绝大部分为德育课程,如《大学生心理健康教育》、《形势与政策》、《大学生就业指导》等,这些课程很难列入精品课程与精品专业系列.以上这些问题都注定了辅导员的职称评定困难,待遇不高,从而也导致了辅导员队伍的不稳定性.[3]

(二)当前辅导员队伍现状的成因分析

1.对思想政治辅导员的重要性认识不足

首先,思想上不重视,当前辅导员在很多高校整天都忙于事务性工作,在辅导员眼中,大部分辅导员所学专业与本职工作不太吻合,感觉不到自身的价值.在其他专任教师和行政管理工作者看来,辅导员是可有可无,用学生的话说就是生活中的保姆,事情做得杂,但不重要.在所调查的高校里,大部分辅导员的福利待遇比专业教师低,地位远远不如专任教师,也较得不到学生的尊重.

其次,辅导员工作成效慢.辅导员的工作不像专任教师上课,一学就会,多教多学,思想政治课是属于“润物细无声”的类型,成效无法用具体的数字体现,或用一张考卷答卷.另外,对学生的思想教育也是靠“随风潜入夜”的方式,更多的是通过平时的慢慢灌输,日积月累,花的时间较长,可效果却不一定立即见效,这也会影响对辅导员重要性的认识.

最后,职责不明确,现在各高校都在应对各项评估,如党建评估、就业评估、文明学校评估等等,这些评估检查的各项材料的整理、撰写、收集、存档工作往往都是由辅导员承担,辅导员“三天一小会、五天一大会”的现象也属正常,召开会议的学院各部门安排的多是支配辅导员做材料,送文件的事情,辅导员真正成为学院各部门的 “万金油”、“行政助手”.辅导员工作千条万绪、职责不明确.

2.辅导员队伍建设机制不建全

首先,在辅导员聘用方面,有些高校对辅导员岗位的专业要求未进行明确规定,造成很多高校的辅导员不是思想政治教育或是心理学相关专业,高校人事部门对辅导员的工作性质理解不透彻,有些甚至认为辅导员就是做好学生的日常事务工作,对于学生管理教育只要求不触及安全事故的红线就万事大吉.[4]

其次,在奖励制度方面,虽然各高校针对实际情况制定了很多措施,但在实际操作中,困难重重,造成辅导员工作“干多干少一个样,干好干坏一个样”,缺少激励机制也间接影响到辅导员的工作激情.

最后,辅导员在职称评定方面,各高校未出台针对辅导员的职称评定办法,辅导员职称评定走的是教师系列,与专业教师共同竞争,必定造成辅导员处于劣势地位,这样容易导致辅导员对于前程产生渺茫心理,导致辅导员跳糟、转岗的不在少数.

四、调查结果体会

(一)当前形势下加强高校辅导员队伍建设刻不容缓

首先,当前经济发展加速了各国间的交流与合作,经济的发展带动了文化的融合,经济的交流也伴随着不同文化的交流、碰撞.青少年正是处于思想观念颇动较大时期,容易接受各种糟粕文化.辅导员与大学生接触时间长,辅导员的言行举止对于大学生的成长至关重要,加强辅导员队伍建设将直接影响当前大学生思想的稳定及高校的安全,关系到社会主义和谐社会的构建.

其次,高校近十年扩招,学生人数大量增加,对学生的素质要求有所降低,特别是在一些高职院校,新生录取的门槛同过去相比已大大降低,从而导致学生的入学质量相对下降,也迫切需要加强辅导员队伍的建设.

最后,现在的大学生很大部分都是独生子女,自主能力较差,思辨能力不强.这些同学由于生活水平的提高,拥有手机、电脑的同学不在少数,上网方便,新思想、新事物来源畅通,大学生若不加强正确引导,很容易误入歧途,在人生的道路上走弯路.这就加大了辅导员的工作压力,辅导员的思想观念必须随着时代更新才能赶上步伐,信息化社会的新形势要求加快辅导员的队伍建设.

(二)加强辅导员队伍建设的对策研究

1、完善辅导员的聘用制度.在辅导员的选拔体制、机制方面进一步完善,如专业,学历,中共党员,学生干部经验,能力素质,年龄等各方面.通过笔试程序考核,了解应试者对管理学、