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[摘 要 ]文章阐述了河北省高职院校教师现行激励机制的总体状况,即从制度和政策两个方面建立了高职院校教师的激励机制,对现行激励机制中存在的主要问题进行了分析,并对激励机制存在问题的原因作了进一步的探讨.[关 键 词 ]高职院校 高职教师 激励机制[作者简介]曹新锋（1977- ）,男,陕西渭南人,邢台职业技术学院,高级经济师,研究方向为人力资源管理和劳动工资管理；吴丽华（1975- ）,女,山东潍坊人,邢台职业技术学院,副教授,研究方向为高职服装教育；刘卫红（1969- ）,女,湖南常德人,邢台职业技术学院,经济师,研究方向为人力资源管理.（河北 邢台 054035）[课题项目]本文系2012年河北省社会科学发展研究课题“河北省高职院校教师激励机制研究”的阶段性研究成果.（项目编号：201203293）[中图分类号]G715 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）36-0089-03随着我国高等教育的跨越式发展和国家对高职教育的逐步重视,近年来,河北省高职教育取得了喜人的成就,办学规模持续扩大,毛入学率迅速提高,但由于河北省对高职教育投入较少,而且受京津两地的地理区位影响,并没有形成突出的办学特色.高职教师作为高职院校发展的战略资源和核心竞争力,对学校的发展至关重要,因此,河北省要突出高职办学特色,保持甚至提升在全国的高职教育地位,就必须重视高职院校的教师队伍建设,通过分析河北省高职教师的现行激励制度,找出问题进行剖析,为建立科学有效的激励体系提供参考.一、河北省高职教师激励机制的总体状况高职院校教师的激励机制指在学校的日常管理活动中根据教职工不同时期的心理变化,通过创造满足教职工各种需要的条件来激发教职工最内在的工作动机,从而促使每个教职工和二级管理部门迅速有效地去追求学校发展目标而建立的一系列有机结合的管理方式.20世纪末以来,高职院校教师激励机制的建设目标都是通过将不断获取的高素质人才整合到学校的各项活动中去提升学校的核心竞争力.近年来,在事业单位收入分配制度改革和内部管理体制改革的大背景下,高职院校教师的激励问题日益成为一个关键问题而备受社会关注,河北省各高职院校对教师的激励机制也进行了不同程度的探索实践,概括起来主要有以下几个方面：1.以制度形式初步确立了高职院校教师的激励机制.从20世纪90年代开始,刚刚起步发展的高职院校,也同普通高等院校一样进行了旨在通过引导教师进行有序竞争从而最大限度调动工作积极性和潜在创造性的内部管理体制变革.在内部机构改革方面,通过核编定员和明确教师岗位职责来精简机构、减员增效,提高了工作效率；在人事制度改革方面,通过明确高职教育“双师型”教师的要求和企业兼职教师的引进,一定程度上弥补了师资队伍不合理的缺陷,也加强了教师的有序竞争；在职称评聘制度方面,根据教师自身的学历和工作资历等隐性能力及教科研完成情况等显性绩效,通过职称评聘制度来评聘教师的职称,实现了对教师的激励导向作用；在收入分配制度方面,通过设立各具特色的校内津贴制度,形成了有序竞争的激励机制.在具体执行层面上相配套实施的还有考核制度以及依考核结果运行的岗位聘用制度、奖励制度等,考核制度主要是为引导约束教职工认真履行岗位职责而实施的一项辅助制度,可以为职称评定、正常增长薪级工资与奖惩提供依据；岗位聘用制度是在职称评定通过之后根据学院的整体职称结构和聘用指标而实施的岗位聘用晋升制度；奖励制度是针对教师在科研和教学过程中获得的成果或荣誉称号而给予的专项性奖励.经过上述一系列改革后,教师的激励制度逐步完善.2.以政策形式逐步确立了高职院校教师的激励管理思想.随着知识性要素在社会发展与经济增长中“引擎”作用的日益凸显,作为人力资本的高职院校教师成为高职院校的核心竞争力,因此,各高职院校都在通过制定相关的政策吸引人才、稳定人才和培养人才.主要表现在人才引进的优惠政策上、物质激励的重视程度上、培训锻炼机制的运行上和聘用机制的灵活上.人才引进方面,各高职院校都根据其所处的地理区域、实际发展状况针对关键岗位和紧缺热门专业的高层次人才制定了相应的优惠政策.例如,有些学校将引进的紧缺专业特别是有一线经历的硕士直接聘为讲师,博士直接聘为副教授和学术带头人并享受相关待遇,提供一定的科研启动资金和保障住房.物质激励主要是指随着市场经济对计划经济的逐步取代和人民物质生活水平的日益提高,原来一味讲求精神奉献的观念已不再让人接受,取而代之的是市场经济条件下“多劳多得,优劳优酬”的思想,这不仅承认了知识和人才的价值,也对真正有能力的人才起到了激励的作用.培训锻炼机制的运行上,主要表现在不少高职院校为满足教师更新知识和增强实践技能的需要而纷纷出台了有关鼓励教师下厂锻炼、顶岗实践等政策并规定了相关的待遇.聘用机制的灵活性上主要体现在直接将具有企业实践工作经验和较强实践工作能力的行业企业专家以及一线业务骨干聘为特聘教授或副教授,并让他们参与人才培养方案的制订和课程开发.二、河北省高职教师激励机制存在的问题1.薪酬收入不尽合理.近年来河北
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