高职教育类学年毕业论文,与高职院校教师群体的激励和改革相关论文范文参考文献

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【摘 要 】本文从需求层次谈起,论述了不同的需求层次下的不同激励手段,并结合高职教育的当前情势,以具体的案例讨论在尊重和自我实现需要层次下的激励机制.

【关 键 词 】需求,激励,自我实现

激励是组织行为学的重要内容,无论是从事管理学研究的学者还是从事企业经营的实践者,以及政府行政部门的管理者,都非常关注激励问题的研究.在未来的高职教育面临的招生、就业、教学改革等竞争愈加激烈的大环境下,在高职院校求生存谋发展的同时,教职工也在不断充实着自己,价值观念会发生巨大的变化,激励形式的改革也势在必行,一个组织,一个优秀的管理者,应该看到个人的需要,进行相应的激励,才能造就个人与组织的成功.

一、从马斯洛的需求层次理论出发探讨现行激励的手段

美国心理学家亚伯拉罕?马斯洛把人类的需要按其重要性和产生的次序分为五个层次：第一层次是生理的需要,这是人类最原始的基本需要,指衣、食、住、行、饥、渴、性等方面的生理机能需要；第二层次安全的需要,包括经济上的安全、心理上的安全、劳动上的安全和环境上的安全；第三层次社交的需要,包括社交欲和归属感；第四层次尊重的需要,可分为自尊需要和他尊需要；第五层次自我实现的需要,这是一种最高级的需要,是指人们希望完成与自己的能力相当的工作,使自己的潜在能力得到最充分的发挥,成为自己所期望的人.

激励的手段有很多,针对不同的需求,激励的手段有所不同.主要有物质激励,荣誉激励,等级激励,价值激励.随着社会的高速发展,世界已经进入了知识经济时代,无论是组织还是个人,都越来越重视知识,仅仅的物质激励对于群体来说已经不再是最主要的,而更多的是来自于尊重、被承认和自我价值的实现.

二、一个特殊群体的案例

自2002年国务院明确提出“扩大高等职业教育的规模”以来,我国高职教育取得了较大较快的发展成效.从1998年到2008年,全国普通高校的高职教育招生数从43万人增长到311万人,增长了6倍,在校生数从117万人增长到900万人,增加了6倍.然而,2009年受国际金融危机的影响,难以独善其身,出现了招生计划、合格生源和报到率“倒挂”与比例失调的“反常现象”.而我探讨的就是这样一个大专学校,原来是国家级示范职业技术学院,有一支相当强的师资队伍,绝大部分年轻教师考了在职的研究生并取得了硕士学位,甚至有些正在攻读博士学位,学校的教师已有一部分通过努力评为了副教授甚至是教授.虽然,学校在各种制度,包括工资和奖金制度、职称评定、考核制度、福利待遇甚至外出学习和培训制度方面,都尽量保持平衡,但由于属于企业办学,与公立大专院校教职工待遇相比,存在明显差距.

按照马斯洛的需求层次理论,该学校的教职工,尤其是后来又取得较高学历和高职称的教师们,他们的需求层次已经是高层次的尊重和自我实现的需要.因为,工资基本固定,津贴和奖金是根据职称和课时量计算的,各种保险也齐全,从生理和安全来说,是没有后顾之忧的.至于社交,因为对于学校来说,社交相对也简单,因此需求也不是很强烈,那就只有尊重和自我实现的需要了.

但是,基于目前高职招生困难的现状,学生文化基础进一步下滑,这就使得教师们得不到他们应有的工作成就感与荣誉感.师之传道授业解惑也,是受人尊敬的职业,然而上课讲的最基本的理论学生也听不懂,考试的监督与激励作用也开始下滑,部分学生上课根本不听讲,面对一茬不如一茬的授课对象,教师心理的不平衡则会越来越严重.学校为了提高师资力量,一再鼓励教师出去进修和晋升高一级职称,教师提素质提高与学生素质下滑的矛盾,导致教师群体自我实现的要求难以达成.

三、对于这个特殊群体的激励和改革设想

1、不能放弃激励.无论是从国家和民族的高度看待问题,还是从一个学校的发展看待问题,教师们提高个人素养和层次终归是件好事,学校绝对不能因为学生的素质差和目前经济效益的短期目标而放弃对教师上进的激励.诸如鼓励教师外出进修以及攻读学位和晋升高一级职称的做法不仅不能变,而且要加大力度.因为,作为一个高校,这些举措不仅能提高学校的知识承载力,而且,它也可以为高校凝聚一股难得的学术氛围.

2、对高职院校师资队伍建设进行战略性规划.高职院校的教育目的、培养目标是培养参与社会经济文化建设的应用人才. 高职院校的发展具有区域化和产业化的特征,一方面高等职业教育是为当地的经济建设服务,具有一定区域性,另一方面高等职业教育的发展与产业的发展对应用性人才的需求密切相关.因此,,我们要进行战略性规划,结合产业发展提炼学科方向,重点培养、形成一支具有产业开发能力的技术型应用人才队伍.

3、引进竞争激励机制,实施危机激励与组织文化激励.危机激励是指将组织面临的危难、不利条件和困难告诉组织成员,使之产生一种危机感,形成一种不进则退、置之死地而后生的竞技状况,使组织成员奋发进取,拼搏向上,勇往直前.高职院校可以通过生源就业等现状分析,唤起教师的危机意识、忧患意识,并把这种意识化为行动的动力.组织文化是组织成员统一意志的体现,它所起的激励作用不是被动消极地满足人们对自身价值实现的心理需求,使职工个体对外部异质体增强敏感性和竞争性,促使个体凝聚在群体之中,形成“命运共同体”,从而大大增强了群体内部的统一和团结.

所有的激励手段都依靠一套科学、规范的管理方法和规章制度,这些激励制度一要全面真正实施“能进能出”的教师聘用制.二要完善教师工作考核制度和奖惩制度.三要实行人才合理流动机制.改进传统的人事管理模式,避免“人才单位所有”、“学术近亲繁殖”等现象的发生.四要通过实行人才双向流动机制,实现专、兼职相结合和优势资源共享的目的,逐步实现高职教师由“单