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什么样的会计教师最受学生欢迎?学生最欣赏的会计教师行为是什么?最讨厌的会计教师行为又是什么?学生在意会计教师的仪表吗?诸如此类问题,有些是我们教师关切的,有些是我们教师疏忽的.为此,我们开始了为期五个月（2007年12月～2008年4月）,对浙江七所具有代表性的高校进行了学生调查.
一、调查方法
1．调查对象
选取浙江省具有代表性的高校会计专业学生进行问卷调查.它们是：浙江大学、浙江工商大学、杭州电子科技大学、浙江财经学院、宁波大学、浙江宁波理工学院、宁波工程学院.其代表性表现为,有四所院校具有会计硕士点,它们是浙江大学、浙江工商大学、杭州电子科技大学、浙江财经学院；浙江大学同时还具有会计博士授予权；宁波大学招收财务管理方向的研究生.
调查主要采用随机抽样法抽取样本,每所学校原则上平均抽取一个班,考虑到学生的知情度和体会感,我们舍弃了大一学生,样本特征集中在各校大二大三的会计专业学生.本次调查共发放调查问卷500份,回收了469份,回收率为93.8%.
2．调查内容
问卷设计包含以下内容 ：（1）学生心目中的最佳会计教师硬件指标：最佳会计教师的年龄、教龄、性别、学历、学位、职称等.（2）学生心目中的最佳会计教师软指标：最佳会计教师的能力素质（专业知识、教学能力、科研能力）、最佳会计教师的个性品质以及应具备的专业特质.（3）学生最想对会计教师说的话.
问卷由封闭式问题（包括21个单选题和1个多选题）和开放式问题（3个简答题）所组成.每个单选题有3～5个不等的答案供学生选择,而多选题则有两个或两个以上的选择.简答题的答案不受限制,学生可以根据自己的意愿畅所欲言,从中我们也获得了一些意想不到的信息.
二、最佳会计教师的调查结果
(一)最佳会计教师硬件指标调查结果
1．最佳年龄（见表1）
调查数据显示,最佳会计教师的年龄结构依次为：35～45岁；无所谓；45～55岁；25～35岁；其中有56.29%的同学选择35～45岁,即学生心目中会计教师的最佳年龄是35～45岁.
2．最佳教龄（见表2）
调查数据显示,最佳会计教师的教龄依次为：10～15年、15～20年、5～10年、20年以上,其中赞同10～15年的占53.09%,即学生心目中最佳会计教师的最佳教龄是10～15年.
3．最佳学历（见表3）
调查数据显示,最佳会计教师的最佳学历依次为：研究生、本科、专科,其中研究生的选择率达77.2%,即学生心目中最佳会计教师的最佳学历是研究生学历.
4．最佳学位（见表4）
调查数据显示,最佳会计教师的最佳学位依次为：无所谓、硕士、博士、学士.虽然有32.62%的学生对会计教师的学位表示无所谓,但是,选择高学位的却高达64.98%（36.25%＋27.93%）,其中有36.25%的学生选择硕士学位,其次是博士,只有少数3.20%的学生选择学士.说明学生对最佳会计教师的要求较高.
5．性别（见表5）
调查数据显示,最佳会计教师的最佳性别依次为：无所谓、女、男.有58.21%的同学认为无所谓,尽管如此,通过数据比较分析发现,选择女会计教师的比率是选择男会计教师比率的两倍多,这也说明了,在一定程度上,女会计教师比男会计教师更受学生的青睐.这是否说明在会计教师有性别特征呢?这个问题值得我们研究.
6. 最佳职称（见表6）
调查数据显示,最佳会计教师的最佳职称依次为：教授、副教授、讲师、助教.其中选择教授的有57.3%,选择副教授的有25.16%,说明学生心目中会计教师的最佳职称首先是教授,其次是副教授.
7．最佳专业（见表7）
调查数据显示,最佳会计教师的最佳专业依次为：财会类、财经类、无所谓、管理类.认为财会类的达50.32%,因此,学生心目中最佳会计教师的最佳毕业专业最好是财会类的.
8．是否应取得的会计人员职称（见表8）
调查数据显示,最佳会计教师除了获得高校教师职称以外,还应取得会计人员职称,并且学生普遍认为职称越高越好,因为认同高级会计师的选择率达46.06%,其次是会计师33.26%.
9．对从事实务经验的要求（见表9）
调查数据显示,有83.16%的学生认为,最佳会计教师应该具备三年以上的实务经验,由此可见,学生们对会计教师的实务经验要求很高.
10．是否应具备较好的英语水平（见表10）
调查数据显示,最佳会计教师是否应具备较好的英语水平,学生选择依次为：应该、一般、无所谓.学生虽然觉得会计教师应该具备较好英语水平,但是比例不高.
11.最佳类型（见表11）
调查数据显示,学生喜欢的会计教师类型依次是：实务型、教学型、学者型、科研型.其中选择实务型的会计教师比率达45.42%,即学生最喜欢实务型的会计教师.而选择科研型的会计教师比率只有5.97%.这对高校科研至上的观点,无疑是个挑战.
(二)最佳会计教师软指标调查结果
1．教学态度、教学方法与态度、专业知识能力和教学能力哪个最重要（见表12）
调查数据显示,最佳会计教师最应该具备的是：教学方法与态度、教学能力、专业知识能力、教师人品.我们注意到,学生对会计教师的教学方法与态度的要求远高于教师的教学能力及专业知识.
2.最佳课堂教学内容（见表13）
调查数据显示,有76.55%的学生希望会计教师课堂教学的内容是教材＋教师个性发挥,而选择以注会考试为主的只占14.71%,强调以教学大纲为主和以教材为主的只有4.48%和4.26%.这一现象值得关注,首先,我们教学一贯主张的按照教学大纲规范内容,或以教材为主要内容的授课模式已不能满足学生的要求了；其次,以注册会计师考试教材为教学内容的观点也被颠覆；另外,学生要求教师个性发挥的呼声,表明个性教育要从教师开始.
3. 培养学生的重点（见表14）
调查数据显示,在专业知识,专业技能,职业价值、道德与态度,注册会计师考试能力四方面,学生认为会计教师首要应注重培养学生的职业价值、道德与态度的占42.22%,其次才是专业技能（占37.95%）.说明学生并不是一味追求学习会计的操作技能.
4.是否需要重视科研（见表15）
调查数据显示,关于会计教师的科研水平,44.14%的同学认为一般即可,另外重视的与较重视的比率共36.46%,说明学生看待教师的科研水平,并非如学校和教师本身那么重视.
5. 教学与科研哪个最重要（见表16）
调查数据显示,在教学与科研之间,52.5%的学生认为教学比科研重要,赞同两者并重的达37.7%,只有3.8%的学生认为科研比教学重要.
6．与学生的最佳相处方式（见表17）
调查数据显示,87.85%的学生希望他们与会计教师的关系是朋友＋导师式的.现在的学生对会计教师的要求不仅仅是传授知识,而且追求与教师之间的心灵沟通、情感交流,即会计教师一方面要有为师的原则,另一方面,也要以一种平等的心态、爱护、接纳和尊重学生,与学生建立一种亦师亦友的关系.
7. 学生在乎会计教师的仪表吗（见表18）
调查数据显示,对于学生是否在意会计教师的仪表问题,选择在意和很在意的共有39.65%,选择一般的占48.3%,而选不在意的只占11.52%.可见,学生对会计教师的仪表还是比较在意的.可以说,学生也越来越注意教师的外在形象,时尚靓丽可爱的会计教师显然已是这个时代学生心目中的新宠.
8. 学生对会计教师兼职的看法（见表19）
调查数据显示,对会计教师在外兼职这个问题,学生的看法是比较宽容的,有73.56%的同学表示可以理解,但不能影响教学,而只有9.17%的同学则认为不能接受,教师应当以教书为重.
9．是否应该参加继续教育（见表20）
调查数据显示,对会计教师是否应该参加继续教育或培训这个问题上,选择应该的有82.52%,占绝大多数比例,选择不应该的只有2.13%.说明学生对会计教师的继续学习能力有很高的要求.特别是新会计准则的出台,要求会计教师不断提高自身的专业水平和业务能力,从而更好地为会计教育、教学服务.
10. 最重要的个性品质
问卷中有一个多选题,是对会计教师个性品质的调查,共有17条可供学生多项选择.
根据“你认为作为会计教师最重要的个性品质是哪几条”问题的统计结果,按照学生投票的顺序依次是（见表21）：
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(三)学生心目中的最佳会计教师素描
综合上述分析,学生心目中最佳会计教师应该是这样的：
他的年龄应该在35～45岁之间,教龄在10～15年左右,财会类专业毕业,研究生学历,硕士或博士学位,职称起码是副教授最好是教授,同时具有高级会计师职称,从事有三年以上的实务经验,实务型的会计教师.
他讲究教学方法,讲课具有吸引力,课堂教学的内容崇尚教材与教师个性发挥,重视培养学生的会计职业价值观念、道德与态度,他不一定科研水平十分突出,但应该始终坚持教学第一、科研第二的观点,与学生的关系是朋友＋导师式的,并且注重自己的仪表,终身学习,知识不断更新的会计教师.
三、“学生最欣赏的会计教师行为”的统计结果
问卷中有三个开放式的简答题,答案不受限制,学生可以根据自己的意愿,畅所欲言.第一题是“你最欣赏的会计教师行为是?”,我们进行的统计排序如下：
（1）有很好的教学方法,可以让学生把所学的知识充分应用到实际工作中,学以致用.有丰富的实务经验,能够结合实务讲授课本内容. （23.23%）
（2）平易近人,愿意帮助学生解决问题.负责任,幽默风趣,能和学生打成一片,性格乐观,整天都是笑脸,靓丽、可爱,善解人意. （20.71%）
（3）多与学生交流聊天,了解重视学生的知识掌握程度,乐意倾听、体谅学生,对待学生一视同仁,不大小眼,尊重学生,答应学生的事能做到,言行一致. （10.10%）
（4）讲授具有吸引力,能使学生对会计产生浓厚的兴趣. （8.59%）
（5）有很好的语言表达能力,掌握丰富的知识,专业知识扎实,有较高的威望,学识渊博,能够宏观剖解时事财经,能举一反三,有个人魅力,在考试前讲考试范围.（8.08%）
（6）讲课耐心全面、形象,态度认真,能吸引学生的注意力. （7.58%）
（7）与时俱进,及时更新、扩充新知识. （7.58%）
（8）以学生利益为主,注重不同学生的培养,对待学生的作业、考卷态度认真,仔细批阅,谦虚、教学态度好,注意细节.（4.55%）
（9）言传身教,品德高尚,谈吐不凡,课后辅导学生,教学投入,作业适度,布置的作业寓教于乐,通情达理,教学严谨.（3.03%）
（10）作业有选择且对学习有用.（3.54%）
（11）当老师发现自己有错时,老师会说出来并不会掩饰. （1.505%）
（12）上课准时,下课不拖延,经常讲考试重点. （1.505%）
四、“学生最讨厌的会计教师行为”的统计结果
问卷中第二个简答题是：“你最讨厌的会计教师行为是?”我们进行的统计排序如下：
（1）拖堂,照本宣科,只讲书上的,不联系实际,教学方法单一,课堂内容枯燥,讲课条理不清楚. （47.92%）
（2）上课准备不充分,不负责任,态度不谦逊. （20.12%）
（3）讲课不切实际,天马行空,讲太多与专业知识无关的废话.（5.90%）
（3）不按课表上课,随意调课,心胸狭隘,消极看社会现状. （5.28%）
（4）专业知识不扎实,讲课口齿不清,一句话重复好多次. （5.01%）
（5）教学能力差,上课犹如催眠. （3.07%）
（6）教学随意,敷衍了事,上课使用. （2.98%）
（7）乱订资料,乱收费,板书太多,字迹潦草看不懂. （2.23%）
（8）回答学生问题时不耐烦,上课语速太快. （1.52%）
（9）作业超多,思想落后,不能理解学生,只管自己授课,不考虑学生. （0.60%）
（10）过于严厉,一副愤世嫉俗的样子,情绪化,在课堂上发脾气.（0.54%）
（11）高高在上,自以为是,对学生冷漠,经常刁难学生.（0.52%）
（12）给学生评分时凭感觉,打印象分,加感情分,歧视差生、偏爱优生、女生.（0.44%）
（13）批评学生时,态度粗暴,侮辱学生人格.（0.21%）
（14）弄虚作假,剽窃他人和学生的学术成果.（0.06%）
五、“老师我想告诉你”的统计结果
问卷第三个简答题是：“对现任会计教师,你最想说什么?”,我们进行的统计排序如下：
（1）专业与实务并重.（38.06%）
（2）学生提问时,认真帮助解答. （9.70%） （3）可以适当严格一点,多让学生学习、利用知识,注意启发学生学习专业知识的兴趣.（8.96%）
（4）上课生动有趣,有吸引力,讲点有关学科的社会热点及经验. （7.46%）
（5）增加个人魅力. （4.48%）
（6）口齿清楚,要讲究重点,让学生听得明白. （4.48%）
（7）在课堂上,与学生多互动,改变姿态,与学生多交流. （5.22%）
（8）大多数教师都还不错,有些教师教学水平有待提高. （3.97%）
（9）继续努力. （3.73%）
（10）愿教学方式多样化.（2.96%）
（11）讲清每一个知识点,多传授与专业知识有关的信息,注意细节.（2.87%）
（12）提高专业知识,跟上时代,不断更新知识.（2.24%）
（13）授业同时教授会计人员的职业操守.（1.95%）
（14）笔记不要太多,让学生有喘息的时间.（0.03%）
（15）上课多些练习题并分析,选择教材时,不要选和上课内容不切合的. （0.10%）
（16）如果没有作业那真的很好.（0.03%）
（17）不要一下课就走.（0.02%）
（18）教书育人,不要误人子弟.（0.02%）
六、“学生对会计教师满意度”的统计结果（见表22）
本篇论文url:http://www.sxsky.net/zhicheng/410391.html
表22
A（很满意） B（满意） C（一般） D（不满意）
3.84% 33.90% 56.29% 5.97%
调查数据显示,学生对自己的会计教师的满意度依次为：一般、满意、不满意、很满意.说明学生对目前会计教学现状的评价是“一般”,选择很满意和满意的比率之和为47.74%,居第二位,不满意的只有5.97%,由此可见在学生心目中,会计教学现状是一般稍好.
作者单
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