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有人说:“最美的风景在路上.”我却认为:“最美的风景在心里.”中华文化中对情感(或说心灵)的追求,由来已久,“问世间,情为何物,直教生死相许”.从《诗经》到魏晋风骨、唐诗宋词,再到明清小说和当代大家,凡是尊崇自然之道、表达赤子之心的,均为人们所记取和称颂.我国的语文教育从孔子将学习者划分为“知之者”“好之者”“乐之者”三个层次开始,就关注兴趣和情感对学习的影响.《学记》《吕氏春秋》直到王守仁,历代均有许多教育家,走在乐学乐教的情感教育道路上,与“师道尊严”“悬梁刺股”相对并行.
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在当今经济大潮冲击下,教育管理的行政化日益彰显,教育目的的功利性路人皆知,教师的角色取向日益狭窄,社会上种种声音莫衷一是――
有人说,一切为了学生的发展!
有人说,教师是蜡烛,是梯子!
有人说,教师是人类灵魂的工程师!
这些话都有一定道理,但是,教师到底应该是什么?是用品?是保姆?是工具?还是服务员?教师自己的思想呢?教师自己的感情呢?教师自己的灵魂呢?我们的教师面对重重压力,困惑横生,左