关于教师怎么写评职称的论文,关于学校管理中如何调动教师的积极性相关学年毕业论文

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摘 要：在学校管理工作中,不难发现这样的现象：一些教师智力水平很高,但是他们的实际学术水平、教学、科研能力并不相应地突出,此可谓“能不符智”.同样,一些教师学术水平和教学、科研能力都很出色,但是他们为学校做出的贡献和成绩不与他们的水平和能力成正比,此可谓“绩不符能”.究其原因,人们往往只是简单地将这些现象归结为个体主观不够努力、方法偏差或偶然因素干扰等原因.殊不知,这里涉及一个学校管理心理学范畴的因素——积极性.

关 键 词 ：积极性；评价制度；合理需求

所谓的“积极性”,是相对消极而言的,可以解释为进取向上,努力工作的思想和表现.

在学校管理的过程中,教师的智力水平与积极性不一致的现象并不罕见,那么,究竟如何有效地调动教师的积极性呢?

一、调动积极性应包括的主要内容

广义上积极性主要包括情感、意志、行为动机、兴趣、信念等.但是具体到不同的对象,它又有不同的内容和要求.我认为学校教师积极性因素应包括以下几个方面的内容：

1.强烈的职业感.教师既是基础教育的完成者,又是学生思想品德的组织者、领导者和传播者,这种职业的重要性,决定教师必须有强烈的职业感.他们满意自己的职业,愿意让自身价值在学生身上体现,并从中获得愉悦.这种职业情感是教师从事基础教育的思想基础,特别是在市场经济冲击的今天,这种职业情感显得尤为重要.

2.广泛的兴趣爱好.学校的教育性质决定了教师需具有广泛的兴趣和爱好,这是教师自我完善的需要,也是社会对教师工作提出的要求.“多才多艺”的教师,能够与学生进行广泛交流的渠道多,教育教学的主动权就愈大,效果也就愈好.

3.坚定的恒心和意志.教师工作难度大,物质生活条件改善慢,并且教育的过程复杂,周期长,所以教育的成功需要教师长期艰苦奋斗.另一方面,为了教好学生,教师本身也要善于控制自己,而且要设身处地地为学生着想,善于和学生实现心理位置互换,这些都需要教师练就坚强的意志品质和恒心.

4.良好的群体意识和合作精神.学校开设的各门功课不是独立存在的,科目之间都存在必然的联系,教学活动也不是某个教师的私事,学校要统筹安排进行分工备课.所以教师必须正视这种现实,形成良好的群体合作氛围,克服私心,服从全局,否则单枪匹马,业务素质再好,也难以收到满意的效果.

二、学校教师现状

由于我国综合国力的迅速强大,教育宏观环境的整体优化,教师素质和结构发生了可喜的变化.主要表现为学历层次高、职称层次高.但是,部分教师思想素质不高,不太安心工作,不思进取,学风不正等.归结起来有下面几点问题：

1.部分教师在思想上崇尚名利,享乐的多,甘心奉献、实干的少；教学上马马虎虎,得过且过的多了,呕心沥血、甘为人梯的少了；学风上浮夸、图虚荣的多了,严谨、务实的少了；急功近利的多,脚踏实地的少；失意和惰性的多,进取勤奋的少.

2.一些教师患得患失斤斤计较,或自满自傲安于现状,或意志不坚半途而废,或投机取巧弄虚作假等这样的教师,其智力素质再好,也难以做出卓越的成绩.

三、调动教师积极性的方法

调动教师的积极性,使其产生更大的合力,是学校管理不可回避的问题.那么,该如何有效地调动教师的积极性,发挥他们的优势呢?我认为可以从这些方面入手：

1.对教师进行教育、关心和引导.

（1）教育.经常地对教师进行理想、信念、意志、情感等方面的教育,培养职业情感,帮助他们树立正确的价值观,坚定他们的信念和意志.为确保效果,教育方式方法要得当,不能脱离实际空讲理论.

（2）关心.一些教师之所以产生工作消极的思想,是因为他们看不到希望和出路,感受不到集体的温暖.因此,学校管理者一定要关心爱护每一位教师,主动关心他们的工作和生活情况,尽力解决他们的一些后顾之忧,使他们在学校有家的感觉,以促进和调动工作积极性,提高工作效率.

（3）引导.学校里出台的每项决策,各级领导的一言一行,校园环境,都对教师有着鲜明的导向作用.如果各级领导工作都积极进取,热心为教职工服务,教师就会肃然起敬纷纷效仿；如果学校学风浓郁、作风民主,教师的进取心、凝聚力就会更强；学校经常开展一些有益的文体活动,就能增强教师的团结合作意识.

2.完善管理制度.教师在工作上出现疲沓现象,除了与自身有关外,还与社会大环境有关,更与学校的管理制度有关.因此,我们应该采取一些措施从制度上强化和提高教师的工作积极性.

（1）建立公正、合理的评价制度.对教师的成绩进行评价时,需十分谨慎.评价过高,易使他们骄傲自满；评价过低,则会严重挫伤他们的积极性.这