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摘 要 ：作为基础教育的农村小学教育在教育中占有很重要的地位,它影响着我国教育事业的整体提升,也影响着农村的发展.相对于过去,农村小学教育有了一定的发展,发展的成绩是值得肯定的,但不论是与城市小学教育相比还是农村小学教育自身,农村小学教育依旧很落后,发展不足.诸多原因导致农村小学教育面临发展和进步的困境.通过对农村小学教育的现状,主要是发展中面临的困境的分析提出了相应的解决对策.

关 键 词 ：农村小学教育；教学评价

技术是第一生产力,社会的发展与进步,要依靠科学技术,农村的发展与进步更要依靠科学技术.而科学技术的进步则要依靠教育.教育是发展之本,教育是兴国之本.教育的根本点在于基础教育,也就是九年义务教育.小学教育在九年义务教育中占有重要的地位和发挥着极大的作用.小学教育是教育事业的基石,小学教育是否发达,对教育事业影响重大.我国是一个农业大国,农村人口众多,农村小学教育面广量大.要使我国的教育迈上一个新的台阶就必须改善和发展好农村小学教育.农村小学教育经过了上世纪80年代、90年代和本世纪初的发展,取得了很大的成绩,这些成绩是值得肯定的.农村小学一改以前的落后,有了良好的开端,逐步向现代化教育的方向发展.诸如农村小学教育教学设施得到了相应的改善,校舍进行了一定的修缮,教学器材有所增加；师资力量相对充足了一些,许多农村小学教师都是经过一定的教学专业培训的,以前的民办教师基本上没有了,民办教师这一说法已经淡出了人们的视线,教学质量相应提高.但农村小学教育在整个小学教育环节上仍然是最薄弱的一个环节,存在着缺陷.这些缺陷制约着农村小学教育的发展.当前农村小学教育的主要问题有那些?如何改善发展?本文将在下面进一步分析探讨.

1农村小学教育的现状

1.1农村小学教育设施不能满足小学教育需求把现在的农村小学教育与以前的农村小学教育相比,农村小学教育有了长足的进步.农村小学教育教学设施有了很大地发展,校舍从以前的土坯房变成了砖混结构的房屋,有些农村小学甚至有了两三层的教学楼,大部分农村的孩子不用再挤在一个教室学习.整齐的校舍,美丽的校园成了农村一道亮丽的风景,学生不用再挤在一张破课桌上学习；一些农村小学也配备了一些教学器材,如电子教学器材、文艺教学器材和体育教学器材等.但目前很多农村小学教育设施依旧缺乏、落后,教学设施老化问题也非常突出,这些情况造成正常的教学活动无法开展,直接影响农村小学教育的发展.与城市相比,由于农村教育经费有限,农村小学教学设施很难跟城市的小学比较,许多需求无法满足,大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备.一些偏远贫困农村的小学校舍紧张,仍有几个年级的学生挤在一间教室的状况；教学器材缺乏、老化,德、智、体、美发展不平衡,音乐课还是老师唱一句,学生学一句,体育课只能进行简单的教学,以前能用上的一些器材,现在已无法使用,这些老化的教学器材得不到及时的更新.这样有些教学就不能进行,只能进行一些简单的教学.

随着我国城镇化建设的发展和农村人口的迁移.出现了许多村小学的废弃,一个村庄在本村就学的孩子越来越少,有些年级只有几个学生,甚至有的年级没有学生.在一个没有多少学生的农村设置学校,是不科学不合理,也造成了教学资源的浪费,耽误了师资力量的整合.针对这一问题,一些地区建立了中心小学,整合教学资源和师资力量.但是在建立中心小学的过程中,与之配套的交通设施、小学生住宿设施和小学生心理辅导不能跟进,导致出现了很多新的问题,严重制约了农村小学教育的发展.

1.2农村小学师资力量依旧薄弱,管理和交流制度严重缺位尽管农村小学教师队伍的建设有了很大的进步,教师数量增多,但农村小学教师队伍老化严重,新生力量不足.师资力量不能只限于教师数量上的评估,而应当综合教师的文化素质、思想观念和专业化等来进行综合的评估,农村小学的师资力量如单从教师数量上来说,在农村小学教育上基本上可以满足教育需求,这一满足的前提还得除去英语、音乐、美术等的教学.但是综合来看,远远不能满足需求,举两个例子便可以清楚的认识到这一点：①目前农村小学教师队伍中正规师范院校大专以上的教师很少,有一部分教师是以前的民办教师转正之后,仍然工作在教师岗位上.虽然许多教师通过电大、自考取得了专科、本科学位,但这只是为了取得学位而已,没有实质上的进步.对自身的教学工作帮助很小,对自身教学素质的提高也很有限,在农村小学里,年龄偏大的教师还是占大部分,尽管这些教师教学经验十分丰富,但他们的教学方法依旧落后.在农村教育岗位上的新鲜血液输入的很少.②英语、音乐、体育和美术等专业化教师严重不足,往往是一个教师跨好几个专业代课,又要教语文又要教音乐还要教美术.对于上面所讲的各个专业教学上,农村小学的教师岗位上很少有经过专业学习的教师.这一现象严重制约着农村小学生的德、智、体、美的全面发展.

农村小学教师的管理制度和交流制度严重缺位,如教师的工作成绩的评价仍以学生的考份为主,学生的份数高,就意味着这个教师的教学工作好,教学能力强,学生考不出成绩,那就是教师的不好,教师教学能力差.许多教师为了追求高分,采用不良的方法,如给学生给考试范围等方法,城乡教师之