关于大学生类本科毕业论文致谢,关于自我导向学习与文化导入在非英语专业教学中的应用相关毕业论文范文

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【摘 要 】英语教学作为大学教育的一项重要课程,而非英语专业教学需从现状入手,着重分析自我导向学习与文化导入学习在教学中的应用.

【关 键 词 】自我导向,文化导入,非英语专业教学

进入大学的学生们已经具备了一定的英语水平,非英语专业大学生学习英语只是为了通过四、六级考试顺利拿到证书,而花大量精力去提高自己的英语听说读写水平显然并不太实际.如何让沉闷的课堂变得有吸引力,改变教师一人唱独角戏的状态,让学生真正提高英语能力是摆在教师,更是学生面前的一大难题.大学生英语不及格率升高、兴趣低下成为普遍现象.

一、自我导向学习与文化导入学习的内涵

上世纪70年代,美国学者诺尔斯在其著作《自我导向学习》一书中阐述了自我导向学习的基本定义,即：无论有无他人协助,个人主动地诊断自己的学习需求、建立学习目标、确认学习所需要的人力和物力资源、选择及实践适当的学习策略、并评估学习成果的这一过程便是自我导向学习.这一理论的提出,为成人教育、整个社会的终身学习计划提供了理论基础.

通过对自我导向学习理论内涵的理解,而这一理论在非英语专业的英语教学中十分适用.要求授课教师并不只将讲课内容局限在书本知识上,而是从英语学习的重要性来引导学生建立自己的学习目标和计划.从知识点的教授中解脱出来,用更多的时间去将规律性的、更为广阔的空间介绍给学生.

文化导入的内容涉及广泛,从言语交际（问候、致谢、致歉、告别、打、邀请等用语的规范,话题的选择,禁忌语、委婉语,社交习俗和礼仪）,到手势、体态、衣饰、对时间和空间的不同观念,词语的文化内涵,相关的英语国家的政治、经济、史地、文学及当代社会概况,以及了解和体会中西方价值观念和思维习惯上的差异（包括人生观、宇宙观、人际关系、道德准则以及语言的表达方式）等.因此从文化导入层面入手所教授的知识在日常工作和生活中更为重要.就其重要程度而