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摘 要： 本文结合参加“全国农业职业院校青年教师专业课程设计大赛”现场课程说课的参赛体会,从把握课程说课的要素、精心制作多媒体课件和注意说课的艺术三个方面阐述了说课的一些要点.

关 键 词 ： 高职院校 课程 说课

2012年10月12-13日,由中国职教学会农村与农业职业教育专业委员会及全国农业职业技术教育研究会主办的“全国农业职业院校（禾苗杯）青年教师专业课程设计大赛”在北京成功举办,来自全国45所农业职业院校的128名专业教师参加了现场课程说课比赛.笔者有幸参加了此次课程说课比赛,通过与参赛选手、专家评委的交流,谈谈高职课程说课的一些体会.

一、要把握课程说课的要素

课程说课是教师在特定的场合,面对同行或者专家,系统而概括地介绍自己对所任教课程的理解,阐述自己的教学观点、教学设想、教学方法、改革思路等,然后由听者评议,说者答辩,听说双方相互切磋,从而使课程整体设计趋于完善的一种教研活动.课程说课要区别于针对一节课教学的课时说课和讲课.

课程说课重在说明以下几个要素：

1.要说为什么开设这门课,即课程定位.要阐明本课程在专业课程体系中所处的地位,开设的学年学时,它与前导、后续课程之间的关系,以及在对学生职业能力培养和职业素养养成方面所起的作用,即该课程设置的依据所在.根据该课程所针对的相关技术领域和职业岗位的任职要求,说明本课程所要达到的教学目标,教学目标要从知识目标、能力目标和素质目标三个方面加以阐述.

2.要说这门课程教什么,即教学内容.教学内容要符合教学对象的实际情况、符合课程标准,要阐明如何根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求来选取教学内容.这些内容为学生能力的可持续发展奠定了怎样的基础作用.课程内容与行业、企业的需求是否相一致,其针对性和适用性体现在哪里.要说明教学内容是怎样组织安排,在遵循学生职业能力培养基本规律的基础上,如何以工作任务及工作过程为依据,来整合和序化教学内容.各学习情境间的逻辑关系是什么,如何体现“教、学、做、用的结合,理论与实践一体化”的思想.

3.要说这门课程如何教,即教学实施.在教学实施之前首先要进行学情分析,说明学生所处年龄阶段的心理特征和生理特征,包括学生学习新知识前他们具有的知识经验以及学生起点能力分析,要针对所教班级学生的实际进行说明,并体现不同班级和个体的区别.其次要说教学的设计及教学的方法和手段.在说教学方法和手段方面,要先说本门课程的主要教学方法和手段有哪些,并以某一具体教学内容的教学为例加以说明针对不同的教学内容要选择适合该内容的最佳教学方法,即方法选择的针对性,同时说明使用这种教学方法或手段的目的、实施的过程、预期效果,以及为了更好地达到这样的教学效果,采用何种教学组织方式和现代教育技术手段,引导和促进学生积极思考,乐于实践,使“教、学、做、用”融为一体.

4.要说怎样保障课程教得好,即教学实施保障.实施保障可以从教学团队、教材及参考资源、课程资源库建设、校内实训条件和校外实训条件几个方面来说.对于课程教学团队应当从分析队伍的结构入手,要突出专兼结合、双师素质的特点.突出主讲教师的企业工作经历、教学与科研能力,以及参与校企合作与企业服务的成效.兼职教师要突出是来源于企业行业一线的技术专家和骨干,并说明他们怎样承担适当比例的教学任务,特别是实践教学任务.说校内实训条件,应当在对校内实训设施、环境进行总体介绍的基础上说明实训设备、设施的主要功能、利用率,能否满足学生实习、实训的需要.突出校内实训设备、设施的利用率及其能否融教学、培训、技能鉴定、技术开发、生产于一体.校外实训条件,应当说明校外实训基地的分布,包括功能分布与地域分布.要突出校外与校内实训基地相辅相成,布局合理,管理规范；突出校外实训、实习基地能为课程的实践教学提供真实的工作环境,满足学生了解企业实际生产情况、企业文化的需要.

5.要说课程教学效果.教学效果的内容分为教师教学评价及社会评价两部分.教学评价分为三个方面的评价,即校外专家（行业企业专家）的评价、校内督导机构的评价和学生的评价.说课时要注意评价的内容,针对本课程的评价,对本课程有一个概括性的总体评价；校外专家评价不应由本课程校外兼任教师.社会评价主要是说对本课程的社会认可度,也分为三个方面：一是学生动手能力,实训、实习产品能否体现应用价值；二是本课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率；三是本课程相应技能竞赛获奖率,可附社会舆论评价.

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6.要说课程教学特色与创新.课程特色与创新点,是指有突破及独创性成果,对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用,是课程改革和建设的深层次的凝练、理念的提升,是对课程理念、教学模式内涵的高度概括.应突出“地方”或“行业”的特点,体现“服务地方”、“按照职业岗位群设置专业”、“以培养岗位能力为中心”、“理论教学和实践训练相结合”、“以工作过程为导向”等高职教育特色.在此基础上,进一步阐述该课程与同类课程相比有何创新之处.

二、要精心制作多媒体课件

课程说课一般采用多媒体课件进行展示,做出一个好的多媒体课件,说课就可能成功了一半.制作的幻灯片应不少于22张,包括课件的封面（即课件标题及制作者）,主界面（即教学的基本要求和过程）,封底（致谢）等3个部分.每张幻灯片界面要美观大方、布局合理,背景与文字协调,颜色适中,先整体设计,再逐步细化.课件中要有文字、动画、声音、图片、艺术字,背景,图片、视频等多种媒体.

在制作多媒体课件时,要根据所要表达的教学内容正确运用色彩,给人以赏心悦目之感.如果字体颜色与背景颜色搭配不当,对比度太小,听者辨认屏幕文字困难,就易引起视觉疲劳.一般来说,背景颜色与字体颜色的对比度应当略大一些,才能使听者在观看时感到舒适、悦目.同时要注意,文字说明要简短,突出要点,不能有过多的文字；教学资源尽可能使用照片和网页截图.如果有视频就可以适当加以链接,使其更加生动活泼；采用PPT制作课件可以多使用文本框,且配以适当的动画,以增强效果.

三、要注意说课的艺术

说课时要做到衣着整洁,形象动人,举止端庄,仪态自然,普通话准确,语言规范,生动流畅,富于激情.

因课程说课所面对的是同行或专家,应注意区分语气,说课所用语言应是介绍,陈述性的语言,而不是直接的教学操作性语言,注意语言过渡,要有领起语.

说课是说而不是读说课稿,说课时要做到脱稿