初中生物学类电大毕业论文范文,与初中生物学任务驱动教学模式的构建与实践相关毕业论文格式范文

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任务驱动教学模式是指在学习过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机驱动下,通过对学习资源积极主动的应用,进行自主探索和互动协作学习,在完成既定任务的同时,引导学生产生学习实践活动.初中生物学任务驱动教学模式的构建更加注重以学生为中心,强调情境对意义建构的重要作用,重视学习者的生活经验.教师可以通过设置各种不同的任务,这些任务要与社会现实生活中的实际情境相联系,引导学生观察、探究、发现生物学的原理和规律,体验获得知识、发展能力以及探究的乐趣.

一、初中生物学任务驱动教学模式的实施程序

初中生物学任务驱动教学模式的实施程序主要包括呈现任务、分析任务、完成任务和总结评价.

1.创设情境,抛出任务

教师根据社会现实生活创设任务情境,在教学情境中提出与生物学教学内容有关的问题,设置课程总任务.学生在情境教学中,利用已有的知识经验了解、认识与分析任务,激发探究新知的热情.

2.师生讨论,分解任务

教师在抛出课程总任务时,需要和学生一同根据任务需求和原有知识背景与经验,将总任务分解成众多子任务,它们之间并不相互孤立,而是紧密相连,构成一个整体.

3.科学探究,得出结论

课程总任务被师生分解成众多的子任务,学生根据原有的知识经验,在教师的引导和帮助下,对子任务形成初步的认识和理解,通过实验和社会实践等活动,获得完成总任务所需的必备信息和资料.

4.交流分享,回归任务

学生将实验或实践结果与自己原有的知识结构相联系,形成对任务新的理解.由于学生已有知识结构或生活环境的不同,对任务的新理解也存在差异.因此,教师要引导学生通过合