音乐教育类论文范例,与师范专科音乐教育课程设置应遵循的几个原则相关自考专科有论文答辩吗

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摘 要 对于音乐教育专业的课程结构不以求其专为目的,而求其全.音乐教育专业的课程设置不以专向为主,而需全面发展；不以求其深,而求其正,用正确的方法指导学生；不以技术的数量为追求目标,而求其根本质量.音乐课程设置并非全盘否定现有的课程体系,而是站在时展的高度,重视审视以往的音乐教育课程体系,有继承、有摈弃、有创新,重在整体化.为了这一目标,笔者倡导应遵循几个原则.

关 键 词 师范专科 音乐教育 课程设置 原则

一、音乐艺术的特殊性和音乐教育规律的统一

音乐艺术本质就是一种实践,音乐的教学也就是一种艺术实践的教学,所以音乐教育应重视实践性,以艺术实践为其主要教学形式和内容；音乐的实践又是一个塑造音乐形象的过程,音乐的艺术性只有在技巧与艺术修养（包括思想道德、文化素质、理论涵养等）的有机统一下才能体现出来,故音乐教育是一种建立在实践基础之上的审美教育.单纯的强调专业知识、技能的教学是不符合音乐专业师范教育原则的；音乐具有终生性和社会性,音乐是人的精神产物,无论人自觉或不自觉,音乐会自始至终的伴随着我们,她作用于人的听觉,潜移默化地表达思想感情,具有无限的潜能.人不能缺少音乐,故音乐教育是为人终生服务的,是具有普遍性和大众性的；音乐艺术又具有集体性,音乐善于以集体的形式进行教育,加强并提倡集体形式的音乐教育活动,也是师范性的重要标志之一.

二、多元化音乐教育与中国音乐教育的统一

音乐教育要充分体现音乐多元化的特征,这是由师范生适应未来各级各类学校音乐教育教学任务需要而确定的,也是由师范生应具备在未来不断变化的社会中所应有的应变能力和创造能力而决定的.“如果在未来新世纪里中国人也将走向世界,参与世界的一切文化生活,那么,多文化音乐教育的课程安排,是一个迫在眉睫的问题.” 不同的民族有着不同的音乐文化,东西方音乐体系及文化价值是平等的,在平等对话的条件下,相互尊重,相互了解,相互认知,要破除以往以西方音乐为主、中国音乐为辅的音乐教育状况,要在多元化理念的指引下,“以中国音乐理论体系为基础,进行音乐教育改革,建立中国音乐教育体系.” 其中一个关键的问题就是课程与教材的建设.所以,音乐学科的课程体系应大力强化中国音乐的课程内容,调整课程结构,优化课程设置,平衡课程内容,摈弃多年的重西轻中,即重视西方音乐,轻视中国传统音乐的现象和以西否中的错误观念.

三、高师音乐教育与中小学音乐教育的统一

他们之间是相辅相成,互为条件的关系,音乐教育专业所培养的对象是未来服务于基础教育的,理应密切关注研究基础音乐教育的发展,指导基础教育；基础音乐教育的改革和发展又将关系到师范音乐教育的培养目标和发展方向.音乐教学是一门学术性事业,音乐教师的教育活动应和其他职业科学家的活动一样去探索、创造,师范学术水平不仅包括音乐学术水平,更应包涵音乐教育教学的学术水平.所以,应师范性和学术性并重,理论与实践并重,专业与文化并重,使得学生在校期间能全面发展,以便毕业后能迅速适应