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摘 要 ：针对 "高职衔接自考本科" 教育模式在新形势下如何进行教学管理作出了相关论述,提出了强化教学过程管理的重要性及其具体方法,阐明了科学规范的教学过程管理是延续"高职衔接自考本科"强大生命力的可持续发展思路.

关 键 词 ：高职,本科,教学过程

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0350-01

比较传统的自学考试模式,2008年3月在广州召开的全国高等教育自学考试综合改革试点工作研讨会（简称《广州八条》）是新形势下自学考试战线改革与发展的一次重要转机.天津市作为全国首批试点单位,积极推动了"高职高专院校学生参加高等教育自学考试本科教育试点工作",从生源数量、办学质量及社会反响等多方面成效显著,新政策的试行也日趋成熟.

"高职衔接自考本科"教育模式主要指高职专科课程与高等教育自学考试本科课程实行学分互认的专本衔接教育模式.即在校专科学生在读专科的同时,参加为其制定的特殊优惠政策的自考本科的学习和考试,即将大部分课程作为衔接课程,纳入高职教育的课程体系,由承办学校组织教学、实践和考试.全部合格即可获得自考本科毕业证书及学位证书.由此明显看到高自考办学已从一味的只追求高通过率而转变到更加侧重教育教学过程管理,各办学方应投入更多的精力进行教学过程管理的研究、实施和改进,尽快形成统一规范的管理模式,为自学考试新政策的可持续发展注入活力.

2.把握"五项原则"是做好教学过程管理的前提条件

（1）坚持助学不助考的办学原则；（2）结合高职生特点及自考教育规律两个关键点组织教学活动；（3）充分发挥高校助学的强大优势,有效整合优质教育资源为我所用；（4）提高管理者对国家政策的解读能力,培养规范管理素养,树立服务管理意识；（5）正确引导学生保持勤奋自律、公平竞争的学习心态,强化学生在学习过程中的表现,以培养综合能力为重.

2.制度建设是考量教学管理水平的有效法宝

2.1 强化管理,制度在先

新政策的出台已大大改善了自考一贯存在的体制制约因素多、专业体系涉及面广、考生基础参差不齐、办