青年教师方面论文专科,关于后发优势视阈下新建本科院校师资队伍建设相关论文例文

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【摘 要】高等教育中存在后发优势,特别在新建本科院校中.本文借助后发优势理论,分析新建本科院校师资队伍建设现状中存在的问题,探析新建本科院校师资队伍建设中的后发优势.

【关 键 词 】后发优势 新建本科院校 师资队伍建设

一、后发优势理论概述

经济学中的后发优势理论是美国经济史学家亚历山大·格申克龙（Alexander Gerchenkron,1904-1978）在思考俄国、法国等国经济落后的情况下经济反超的成功案例,总结出追赶成功经验,于1962年创立了后发优势理论.所谓“后发优势”,也常常被称作“落后得益”“落后的优势”“落后的有利性”等.

首先“后发”是指一种落后的经济状态,而后发优势它是指相对于行业中先进入企业,后进入者由于较晚进入行业而获得的较先动企业所不具备的竞争优势,通过观察先进入企业的行动及效果来减少自身面临的不确定性而采取相应行动,获得更多的市场份额.后发优势理论帮助一些后进入行业的企业发展提供了借鉴、启示的作用,同时也给新建本科院校师资队伍建设提供了新的研究视角.借助后发优势理论分析新建本科院校师资队伍建设现状及存在的问题,探寻后发优势实现机制,就显得尤为重要.

二、新建本科院校师资队伍建设现状中存在的问题分析

新建本科院校由于历史原因,自身难免存在诸多不足,师资队伍结构性矛盾突出,首先年龄结构不合理,在年龄上多以中、青年教师为主.其次学缘结构不合理,特别在师范类院校中,学缘结构单一化严重.最后是职称结构,据统计,新建本科院校教授的平均年龄为50.9岁,老牌本科大学的教授平均年龄为41.9岁,56岁以上的教授占总数30.74％,而56岁以上的专任教师只占总数的5.54％,教授的年龄结构明显老化.结构上的不合理,导致教师队伍形成不了合理的梯队,教师队伍的健康发展受到一定阻碍.

在人才培养方面,由于得不到较好发展,一些中、青年教师获得了一定学历、职称后往往选择离开.师资队伍中,本科意识薄弱,由于组建时间短,因而还不能完全进入本科教学角色,教师在长期的教学过程中,始终守着一块内容,思路僵死,教学手段单一,缺乏与时俱进和顺应市场变化的教学理念.

三、新建本科院校师资队伍建设中的后发优势

新建本科院校师资队伍建设的后发优势是指新建本科院校在师资队伍建设方面落后而产生的发展条件或者有利机会.一方面,其自身师资队伍建设中存在的一系列问题制约着新建本科院校师资队伍的发展；另一方面,由于其自身存在的问题而带来这些新建本科院校可以通过低成本的引进人才、效仿组建、学习模式等获得一些先进老牌本科院校已经创造出来的先进知识和教学、科研、管理制度手段,可以在较短时间内提高师资队伍建设水平.其优势主要体现在以下几点：

(一)教学手段、方法学习优势

新建本科院校因规模小、教学设施和手段跟不上本科层次,使得新建本科院校师资队伍建设举步维艰.为了提升教师队伍,可以通过拜访、学习优秀的老牌本科院校,观摩、学习,让教师亲自参与观摩学习中,研讨学习方法、教学手段,取长补短,将老牌本科院校优秀的教学手段、方法借鉴到己校的教学中,结合本校的特色,可以做到有效的扬长避短.

(二)制度效仿优势

新建本科院校人才流失严重,归咎原因,在制度上的缺失不可不反省.新建本科院校假如只注重人才引进,不注重人才培养,那么人才的流失会越来越严重.因此,通过效仿、学习、借鉴老牌本科院校的优秀制度、经验,改善本校的不足,可以很好的在短时间内完成师资队伍建设制度、完善制度的同时,也提高了师资队伍建设的水平.

(三)人力分配借鉴优势

在新建本科院校中,由于结构性矛盾突出,使得教师队伍里面,每个人不能各尽其职,教师队伍没有合理的梯度,数量上以中、青特别是青年教师为主,形成不了良性的老教师对中、青年教师发扬传、帮、带的作用.因此,可以基于此,去借鉴老牌本科院校优秀的人力资源分配经验,避走弯路,通过学习、借鉴,结合本校自身特点,扬长避短.在短时间建立起高质量、高素质的教师队伍,有利于新建本科院校长远发展,取得后来居上的机会.

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(四)特色专业的建设优势

新建本科院校由独立专科院校“内涵升本”或者多所专科院校合并组建成为本科.这些专科院校在历史的发展中,大