关于生理学方面专科论文格式,关于系统原理在人体生理教学中的应用相关大学毕业论文范文

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【摘 要 】系统论原理能够对人体生理教育进行指导和引导,本文首先对人体生理教学系统进行概述,通过对人体系统的整体功能与各器官功能间的关系进行分析,阐述应用系统论的整体性原理指导人体生理教学.

【关 键 词 】系统论原理人体生理教学

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）34-0069-01

控制论、信息论、系统论的出现,对世界的科学图像进行了改变,对人们的思维能力产生了影响,促进了哲学、自然科学、社会科学、思维科学的渗透和统一.在“三论”出现后,一些新兴交叉科学如系统科学、认知科学、人工智能等均得到了创立和发展,并在其综合特点的作用下,使其在各个领域都得到了广泛的应用与发展.在教育领域,由于受到现代化系统科学浪潮的冲击,广大教育工作者不得不面临改善自己原有的知识结构,运用现代教育理论和手段改变教育模式的问题,以此来更好地控制教学过程.这无疑是教育科学被系统科学同化的必然趋势,同时这也代表着现代教育发展的新方向、新趋势.因此,本文基于系统科学的观点原理,对其在人体生理学教学系统中的应用做了以下论述.

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一人体生理教学系统概述

现代的系统指的是将零散的东西进行有序的整理、编排形成其整体性.这里的“系统”则是一个整体,一个由多个相互联系和相互作用的部分或要素构成的具有特定功能的整体.自然界是一个系统、人类是一个系统、思维也是一个系统.宇宙各处、任何一个事物都可能以一个系统的形式发展,毋庸置疑,系统是无处不在、无所不有的.作为教师、学生以及教学运行机制构成的高校教学系统因从对事物构成的认识转为对事物整体、要素、结构等方面的认识,当代人们要更深层次的认识,而不仅局限于对它本身的认识.

“要素”就是事物必须具有的实质或本质、组成部分,也就是组成系统的基础.运行教学系统是为了培养人的社会活动,教育者以一定的教育方式向受教育者传递知识、技能、经验等.而人体生理学教学系统的运行,则要向学生传授人体生理学基本理论、技能、经验等知识,使学生更好地掌握人体生理各组织的变化、整体的变化,为将来工作提供科学依据.由上述可以看出,教学系统最主要的目的就是传授科学知识以培养优秀的专业人才.

二人体系统的整体功能与各器官功能的关系

正常人体活动规律是人体生理学的研究对象,清晰地表明人体各部分、各组织在整体内的功能以及实现这些功能的机制正是我们要研究的任务,此外也需要研究体内外环境的变化对它们的影响及其适应过程.人体作为一个系统,从系统论的观点来看,整体、要素、环境三者的构成完全体现了它的整体性.

作为一个系统,其整体功能由体内各个器官间的相互作用、相互连接构建起来的.每个器官代表每个要素,要素一旦离开了系统,不在相互作用、相互联结,那么他们之间的作用以及意义也都将不复存在,更无法独立发挥其作用,故人体系统就是一个整体性、有机性.

除去内部环境的相互联系、相互作用外,人体整体有机性还表现在人体与外环境的相互联系与相互作用.人体系统亦有一个外环境.相对于内环境而言,人体能够很好地适应外界温度等的变化,都离不开外环境与人体的相互作用.当然外环境的变化也同样牵动着内环境的变化,故人体内各器官、各系统在外界环境发生变化时,也会发生相应的改变.

三应用系统论的整体性原理指导人体生理教学

系统科学的兴起不仅引起了人类思维的深刻变革,同时也体现了现代科学思维的特征.毫无疑问,研究人体复杂系统的功能,单单停留在传统科学思维方式是不行的,必定要对此进行更深入的研究和应用.

1.依靠系统论整体性原理研究人体系统功能

系统论中整体性原理：系统是由各部分组成的,但整体与部分有着本质的区别.整体具有部分所没有的功能,整体并不等于各部分的总和.把思维作为一个系统是整体性思维最显著的特点之一.从整体观念出发,联系整体与部分的关系以此来解析整体,也就说整体―部分―整体.

2.应用系统方法把分析与综合思想贯穿于教学过程

较为传统的研究方法通常是将研究对象分为若干个,通过简单的分解和想象来解析整体的功能,这种方法只能探究局部的性能,无法真正解析整体与部分的关系.此方法只发挥了一小部分的作用而已.但就目前而言,这种简单的方法并不适用于研究复杂而神秘的人体系统.故仅停留在研究对象的分析上是远远不行的,因此需要将分析和综合有机地统一起来.比如说当人体某一整体功能活动时,只有部分系统、器官随之改变,有的系统活动增强,有的系统活动减弱,往往会出现这种交互抑制的现象,而这正体现了整体的协调性.又比如人体在体育运动中,各个系统、代谢等活动加强时,相对的胃肠、肾脏功能则会减弱.

系统论原理能够在人体的系统中表现出来,在教学的过程中需要进行整体贯穿,从而能够保证系统间的矛盾统一性,最终确认出协调性能.要对人体的生理功能有更加全面的认知和了解,从而Ç