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摘 要：标与学习内容的设计网络课程开发应首先明确其学习目标．学习目标是学习活动的出发点和评价学习成果的标准.分析学习目标时可参照两种目标分类体系：布鲁姆的目标体系和现代认知心理学的目标体系．这两种目标体系都将学习目标分为认知领域、情感或态度领域、动作技能领域3大类.

关 键 词 ：网络教学 网络课程 研究

学生利用计算机网络来寻找信息,阅读理解信息,加工处理信息,直至创造新的信息.换言之,就是培养学生的信息处理能力,这是信息社会中学习、工作和生活必须具备的基本能力.其主要任务如下：

1．培养学生搜寻信息的能力.

我们知道,网络上的信息容量巨大.能充分利用其中的有效信息,是未来学习和创造的一个关键因素.当然,在这海量的信息量面前,如果不掌握高效的检索技能,不会选择信息,就如大海捞针,无从下手；或如海中小舟,随时可能迷航,甚至会被“淹死”.因此要想有效利用网络信息,就必须掌握高效率的网络检索方法,这是培养学生自学能力的重要因素之一.因为具备了这种能力,也就获得了在信息化时代进入知识大厦的钥匙.

2．培养学生网络学习和理解网络信息的能力.

网络学习面临着非常庞大的信息,学生不能像传统的课堂教学那样反复去学习一项内容,必须学会快速学习和理解信息的学习方法,在短时间内浏览大量的资料,迅速理解所读的内容,把握重要信息之所在,以便作进一步的处理.

3．培养学生加工和创造信息的能力.

不经过加工处理的原始信息是低效的信息,甚至是无效的信息.信息只有经过加工处理才能发挥其效能,而且加工处理得越精致,其效能就越高.加工处理信息的最终目的,不是收集和保存大量的信息,而是从收集到的信息中创造出新的信息.因此,指导学生深入加工处理信息并创造信息,是网络学习教学的一项重要任务.

那么,网络学习教学法应该如何具体操作呢?

一、确定学习目的

确定学习目的的方法.开始阶段可以由教师预先规定,然后逐渐过渡到师生协商确定,最后要实现学生小组讨论确定,或学生个人独立确定.确定学习目的的过程,在网络学习前可以先提出一个大的学习方向,然后在学习过程中逐渐缩小和明确具体的学习目的.例如,学习前确定全班的学习任务是研究朱自清的作品,学生在浏览朱自清的作品过程中逐渐形成自己的学习兴趣,从而明确具体的学习目的,有的学生研究朱自清的诗歌,有的研究朱自清的散文,有的研究朱自清的修辞运用,等等.学生自己确定学习目的,自己发起学习活动,也就容易形成主动的学习精神.

二、搜寻相关信息

学习目的确定后,学生围绕学习目的在网络上寻找相应的资料.在这一阶段,教师向学生介绍各种特色网站、搜索引擎和在网络上检索资料的方法学生可以根据教师推荐的与阅读目的有关的网站去查询资料,然后逐步熟悉网络,从而学会根据学习目的迅速找到特色网站,检索到自己所需要的资料.这种检索方法的优点是检索方向明确,检索速度快；缺点是检索资料不全,容易遗漏有价值的信息.学生也可以利用关 键 词 查询方法,例如要阅读网络上的《唐诗三百首》,学生可以输入关 键 词 “唐诗”,搜寻到有关唐诗的网站后,再按作者、诗歌类别或题目等方式查找到自己所要阅读的诗歌,还可以获得作者、作品的介绍,听到由专业朗诵工作者录制的诗歌朗诵.这种检索方法的优点是检索