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【摘 要 】地理科学的学科特点决定了在学习地理学的时候应该是理论与实践相结合,所以在地理教学中老师更应该抓住地理学的特点,把握地理教学的规律,指导学生在实践中学习,即研究性学习.本文从为什么在地理教学中进行研究性学习、在地理教学中如何进行研究性学习和在地理教学中进行研究性学习需要注意的问题等几个方面进行了阐述.

【关 键 词 】地理教学 学科特点 研究性学习 步骤

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）06-0090-01

一、研究性学习的内涵及特点

研究性学习的内涵：研究性学习就是让学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.“研究性学习”的目标在教育部《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》中列出了六条,即“（1）获得亲身参与探究探索的体验；（2）培养发现问题和解决问题的能力；（3）培养收集、分析和利用信息的能力；（4）学会分享与合作；（5）培养科学态度和科学道德；（6）培养对社会的责任心和使命感”.这其中非常突出地强调情意目标,强调经验、兴趣、情感和意志的培养.

研究性学习的特点：（1）学习环境的开放性.学生可以根据自己的需要、动机和兴趣进行选择自己的学习对象——研究课题,由每一个学生根据自己的情况选择学习的目标、内容及方式,进而实现教学目标的个体化,从而实现学生从生活中选择感兴趣的主题和内容的目的；（2）学习知识和获得能力的综合性：研究性学习所学习的不是哪一个领域或学科的知识,而是以学生的现实生活为基础的全方位的各科、各领域知识和实践能力.注重以学生的直接经验和体验为基础对地理知识的综合运用.（3）学习活动的实践性：研究性学习通过学生对周围生活的感受、体验及学生的亲身经历,让