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中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）13-0059-01

语文课程标准》特别强调"积累",在"课程的基本理念"中指出,要"丰富语言的积累,培养语感,发展思维",在"总目标" 中又提出语文教学应让学生"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感".

重视积累是我国语文学习的优秀传统.教育界行家把一个人生平的积累概括为三个方面,即情感的积累、生活的积累、语言的积累.对小学生来说,丰富语言的积累、积累语言材料是提高学生语文能力的关键,而教师在课堂上更应该以不同的方式对学生进行语文积累.

1.积累的内涵

积累是一个用的很广泛的词语,日常生活中无意识的聚积生活经验,学校教育中有意识地聚集文化知识,都是积累.从广义上说：各科的教学,都是积累过程,积累知识,积累文化,积累语言,积累生活经验.语文主要担负着积累语言的任务,其中包括：语言材、语言范例、语言知识的积累.语言材料指汉字和词语,语言范例指好词好句.名段名篇,语言知识指同语言材料,语言范例的掌握密切相关的字词句篇,语修逻辑等知识.

2.激发学生积累各种资料信息的兴趣

要让学生在整个学习的过程中,把所学的内容更好的掌握,我们老师就应创设各种情境,激发学生积累各种资料信息的兴趣.学生语言的积累是否丰富、是否扎实,影响着学生语文能力的发展.因此我们在教学中应重视培养学生自觉积累的良好习惯.当然,在积累各种资料时应有一定的方法,如结合教材内容提出积累资料的具体内容,使学生明白自己将要积累什么资料.刚开始的时候,学生可能会抱怨找不到资料,老师就可以在每次积累前让学生说一说,自己准备在哪儿找资料,当找到资料后,让他们讲一讲,自己的资料是从哪儿找到的,找资料时遇到了哪些困难,后来是怎样解决的,让他们体会收集、积累资料中的"曲折经历".如果有学生找不到资料,就让他谈谈找资料时的困难,请大家帮他分析找不到资料的原因,帮他想想办法.老师让学生坚持长期积累资料,既可以帮助他们形成积累资料的意识,又能锻炼他们积累资料的能力,同时还能使他们积累资料的兴趣越来越浓.

3.强化熟读背诵,在诵读中积累语言

现代语文教学模式取而代之的应该是"以掌握祖国的语言为目的,以熟读背诵为手段."为了强化这一手段我采取了以下三条措施：

3.1 阅读教学淡化内容分析,加强朗读、背诵训练.语文教学时着重在熟读课文上下功夫；在记忆常用词语,名言警句上下功夫；在背诵诗文佳作上下功夫.一课书教完了,通过检查是否读熟、是否能把该背诵的地方背诵出来,作为评价自己教学成败的首要标准.

3.2 增加课本中的背诵量.就现用的教材来看,不论是寓理于事的寓言故事,意境优美的散文,&#