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浅谈初中语文教学中的探究性活动指导

综合性学习──人教版九年义务教育课程标准初中语文新教材中一道亮丽的风景线. ,能自主组织文学活动,在办刊,演出,讨论等活动过程中,体验合作与成功的喜悦. ,能提出学习和生活中感兴趣的问题,共同讨论,选出研究主题,制订简单的研究计划,从报刊,书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告.

,关心学校,本地区和国内外大事,就共同关注的热点问题,搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字,图表,图画,照片等展示学习成果.

,掌握查找资料,引用资料的基本方法,分清原始资料与间接资料的主要差别,学会注明所援引资料的出处.

对疑问进行归纳整理,以学生的疑问为突破口组织教学,将学习目标定位在学生自身的需要上,整个导入简约而不简单体现了以学生的学为中心的教学思想.在这节课中教师放手让学生自主学习是本节课的主要特点.自然段小组内合作探究,出示阅读提示:a.,读自然段,看看写了哪些,用笔圈出来.b找自己最喜欢的一处,读一读谈一谈自己的体会,说一说从哪些词语上能体现出来,在书上作记号."学生在自主学习中由于知识经验有限,他们对课文的感悟总是不全面的.而教师的点拨,指导常能启发学生,促使学生自主顿悟,并且教师指导学生把握一些基本的阅读方法,比如发挥想象,理解的方法等学生在学习的过程中把握了这一段的学习方法:读——找——想——读——讲.在学生迷茫时导方向兴致盎然地品读课文,积极参与动口,动脑,动手,在不知不觉中获得学习的方法真正做到了"教是为了不教"的目的.

1987年它已被联合国教科文组织列入世界文化遗产保护项目,为确保故宫不被破坏,避免类似的事情再次发生,请你一条'旅行须知'".这让学生们充分发挥自己的想象空间,展现了自我风采,真正做到学有所得,学有所乐.因此在老师的关心促进下,班上每一位学生都以极高的热情投入到写"旅行须知"的活动中.教师的作用就在于唤起学生自主探究意识,激发他们活动的热情,促使他们提高各自的语文活动综合能力.

四,教师反思,学习并深入探究性活动

新课程呼唤综合型教师,这是一个非常值得注意的变化.多年来,学校教学一直是分科进行的,教师的角色一旦确定,不少教师便画地为牢,把自己禁锢在学科堡垒中,不再涉猎