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摘 要 ：从问题的问法、题干的分析、解题方法和如何应对开卷考试等方面来简要谈谈如何培养学生的历史解题能力.关 键 词 ：初中历史教学；培养；解题能力

在初中历史教学中,不管教师的教法如何创新和学生的学法如何灵活,评价教师离不开学生的成绩,所以,教师应该教会学生学会如何应对考试.结合平时的教学实践和个人的反思,就如何培养学生的解题能力谈一点自己的看法.

一、师生应辨清各种问题的“问法”

在一些历史试题中,有些试题的问法各种各样,五花八门,如,“认识”“启示”“感想”“看法”“影响”“作用”“意义”等等,而同学在答卷时,往往弄不清该如何回答.我通过词典以及网上查阅、比较和结合历史学科整理,发现有些问法彼此之间是有区别的,如“认识”和“启示”,但有些问法之间是有联系的,如“影响”“意义”“作用”的意思相近.

如何写材料一篇好的本科论文
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二、学生没有注意题干的要求.容易导致答题错误

1.“据材料”

很多材料解析题或者探究题的要求是“依据”材料,或者是“据”材料来回答问题,而有些同学在做此类题时,分析到了此题考查的是考点,就直接翻到资料相关的地方进行答卷(抄),但没有注意到,回答此类问题是要求考生依据材料来回答,也就是说,你回答的,必须是材料中含有的内容,没含有的内容,你就没有必要回答.同时,资料中有的内容,而在材料中有时并不含有,也就是说,你照着资料来抄,可能含有答题必须的答案,但可能会抄多.

2.“不”

在选择题的问法当中,多数是问“正确的是”或者直接问“是等”也就是说,所问的是肯定的内容是哪一个,但是,有时也会问“不是等”或者“错误的是等”有些同学没有注意到此类问题的问法是反其道而行,往往答成了肯定的问法,结果应该得分而没有得分.

3.“选做”

有一些材料解析题或探究题,有时让你选做一小题,如果两个都答,会以第一小题计分.有的同学没有注意这一要求,而是将两道小题都答了.如果第一小题答对,那损失倒不大,但是如果第一小题答错了,而第二小题又答对了,按照试卷规定,会不得分,那损失就大了.

三、培养学生的解题方法与技巧.增强学生的解题能力

1.如何捕捉材料解析题的信息点

作为材料解析题,我们首先要分析材料解析题考查的是哪部分相关考点,如何来分析呢我认为,首先是通过材料内容的关 键 词 语、主要内容来分析判断考查哪一方面的考点或哪一主题；其次是通过材料的“出处”来分析材料要考查的是哪一方面的内容或哪一主题；三是综合整个材料内容来分析考查的是哪一方面的内容或哪一主题.

2.“归纳”

在试题当中,有时会问到某一国家或者某一地区的某一历史的发展,或者问到某一主题在世界当中的发展,也就是关于“纵向”和“横向”的问题了,这时,我们就要善于归纳.这类问题,学生在答卷中往往容易失分.因为,在历史教材中,从总体上来说,是按照时间线索纵向安排的,但在世界史当中,总体是按照纵向来安排,可在局部是按横向来安排的.所以,我们在复习当中应该注意,“纵向”的应该注意“横向”的复习,“横向”的应该注意“纵向”的复习.其实,“横向”的也就是我们复习过程当中提到的“主题”,纵向的是我们复习过程中提到的“发展”.

3.“观点”

很多历史问题都有一个正确的不变的历史观点,如“科学技术是第一生产力”“民族独立和国家统一是一个国家发展的前提”等等,那么,我们在解题时,如果让你评价、认识某一历史问题,那就要记住不能少了这些正确的历史观点.

当然,我们应该注意的问题还很多,如分值的多少和答案内容的多少、题的序号与防止漏题等.我们只有在实际的教学当中认真总结,并落实于实际的教学当中,老师的教学水平和学生的学习能力以及学生的成绩才会大幅度提高,获得优异的成绩.

四、在历史中