听力方面研究生毕业论文开题报告,与初中生英语听力提高途径探析相关论文范文素材

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摘 要 ：听力教学是中学英语教学的重要组成部分,具备良好的听力能力是学好英语的前提.为了加强对听力教学的理解和提高听力教学质量,文章就目前初中生在英语听力训练时遇到的问题,分析了制约英语听力提高的影响因素.在此基础上,探讨了有效的听力教学策略.

关 键 词 ：初中英语；英语听力；提高途径

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）24―0146-02

一、听力在英语教学中的重要性

在英语教学过程中,“听”、“说”、“读”、“写”是最重要的四项基本技能.其中,“听”是放在首位的.由此可见,培养学生提高“听”的能力是多么的重要.根据语言学家瑞沃斯（Rivers）的研究,在实际的语言应用中,人和人之间进行交流时,用在“听”上的时间占到了45%,而“说”、“读”、“写”则分别占到了30%、16%和9%.也就是说,要学好英语,首先要有扎实的听力基础.著名语言教育学家Krashen曾经说过：无论是孩子还是成人,在语言学习的过程中,最重要的是先提高自己的听力能力.只有学生的听力能力得到提高和发展,学生才会对外语学习充满兴趣.

二、提高英语听力的障碍

1.语言基础知识的障碍.要听懂语言中所表达的意思,学生首先要掌握基本的发音、单词意义及语法结构,然后才能领会话语中的意思.笔者在教学过程中经过长期观察,发现听力较差的学生存在着以下的听力障碍：

首先,是语音方面的障碍.很多学生根本就没有掌握正确的发音,对英语的读音不敏感,遇到发音相近的单词时根本不能辨别.比如说sheep和ship,there和their,house和horse,很多学生就听不出说的到底是哪个单词.

其次,是语速的障碍.这是因为在平时授课时,教师的语速会特意放慢,因此造成了学生对于正常英语语速的不适应.当遇到英语中的重音转移、弱读、连读、爆破等现象时,学生就更不习惯,根本不能辨别语句的意思.

最后,是语法和词汇方面的干扰.由于中学生掌握的词汇量很少,对于同义词、同音词的辨识度低,无法连贯地听懂整个句子.同时,由于部分学生没有掌握好英语语法,在英语听力练习时只能听到单个的词汇,而不能把所有的单词连在一起.也就是说,学生可能听懂了每个单词,但就是不知道整个句子的意思,这是因为学生的语法功底不扎实造成的.

2.缺乏西方文化背景知识.学习一门语言,不只是学习这个语言本身,不仅仅是学习单词和语法,同时还要了解对方国家的民族文化,否则,就不能与该国&