课堂教学方面有关论文范文集,与小组合作学习的总结与反思相关学年毕业论文

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【摘 要】 在教学过程中,进行小组合作学习,使学生积极参与,主动探索实践,乐于交流合作,在交流合作过程中,既可看到自己的长处,也能发现自己的学习潜力,从而更加努力更有信心地投入学习,这样才能使小组合作学习真正落到实处,才能使课堂焕发生命的活力,使学生真正成为学习的主人,成绩得到全面的提高.

【关 键 词】 小组合作；中学；教学；课堂

课堂教学本科论文如何写
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新的观念、新的角色,要求我们打破传统的教学模式,新课程改革的总体思路是：面向全体学生,使所有学生都能达到课程标准所规定的学习目标；高度尊重学生的个性,充分发挥学生自身的能力和特长,为其主动适应未来社会打下基础.针对传统班级教学存在的弊端,从教学组织形式改革的角度出发,我校对小组合作学习与学生主体性发展的关系进行了积极探索,并取得了初步成效.并且将“合作学习”的观念引进课堂教学,开始了小组合作学习这一新的教学形式,打破了传统班级教学的垄断地位,施行了一个学期,我对于“合作学习”教学的理解是：

在小组合作学习中,教师的领导力度减弱,教师由传统集体教学的“权威”角色向“顾问”“同伴”角色转化.学生在教学过程中的作用得到增强,由对教师的被动服从向配合、协同转化,学生的自主程度得以提高.与传统教学不同,小组合作学习提倡充分开发课堂中的人际交往资源,利用多种类型、多种层次的教学来推动课堂教学的进程,促进学生掌握知识和个体社会化.传统教学与小组合作学习在教学交往结构上存在着互补的有机结合关系,有利于教学交往全面、充分地开展,有利于发展学生的主体性.开展小组合作活动时,必须与个别辅导相结合,因人施教,从而使每个学生都能在原有水平上得到发展与进步.

那么,如何进行小组合作学习呢?

一、小组合作学习能否顺利开展,取决于小组的建设

小组的组成应由教师与学生共同商讨决定,要考虑学生的成绩、性格、性别、交际能力等.同时,要引导学生学会与不同的人相处,尤其要关心那些交际能力弱、学习成绩不理想的同学,争取组内同学共同进步,要求组内每一个成员做到全身心投入和全程参与.每个小组的人数应适当.各小组确定一名组长,小组长要起到小老师的作用.在我们教学过程中,每课都有预习案、探究案、训练案,一般提前发给学生,小组长组织大家完成预习案部分,并思考部分探究案.探究案上所设计的问题就是一个有利于学生相互之间展开合作研讨的活动情境,以此为学生提供合作探究的机会.学生会从中明确即将进行的合作学习将围绕着什么主题进行,合作学习将采用什么方式进行、最后达到什么样的学习目标和要求等问题,为后面的合作探究作出明确的目标导向.

二、评价小组合作学习方式

(一)小组学习中出现的问题

１． 实行之初,存在管理混乱、职责不清的现象,没有很好地利用好小组长.

２． 学生的参与度不均衡,其表现在某些课堂上仍是少数人学习多数人游离,小组合作学习时,在小组合学习时,常常出现小组中一两个学生“独霸讲坛”,这些学生凭借优良素质,在小组中扮演着核心人物的角色,主宰整个小组,他们的潜能得到了发挥,但那些“学困生”的思考权、发言权、学习权无形中被变相剥夺了,并且容