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摘 要：阐述了课堂等待在使课堂教学面向全体学生、学生自主探究、课堂生成及课堂反思和调整中的重要作用,并论述了高中生物教学中在构建知识框架、提出问题、对学生回答做出评价及课堂总结时进行课堂等待的必要性.

关 键 词 ：课堂等待；作用；时机

在长期的教学实践中,我们发现高中生物课堂教学效率的高

低与课堂教学中学生的积极参与、独立思考、自主探究等方面有着密切的关系.课堂等待不是随意的课堂停留,而是有目的地选择恰当的时机进行等待,以期望发挥最大的等待作用,达到最好的课堂教学效果.下面笔者结合自己的教学实践,简要地阐述课堂等待的作用和时机.

一、课堂等待的作用

课堂等待可以使课堂教学面向全体学生.每个班级的学生无论人数多少,都会存在个体差异：有的理解能力、对新知识的感悟能力强；有的总结归纳、分析综合能力强；有的阅读文本、利用文本信息进行逻辑推理的能力强；有的进行学后反思、及时修正的能力强；有的等而有的学生这些或那些方面的能力稍微弱些.适时的课堂等待可以让每个学生在各个学习环节中有不同程度的所得,这样才能真正实现分层次教学,面向全体学生进行教学.

1.课堂等待可以让学生在课堂上自主探究,并学会新知识

《普通高中生物课程标准》指出：“生物科学作为有众多生物学事实和理论组成的知识体系,是人们在不断探究的过程中逐步发展起来的.探究也是学生认识生命世界,学习生物课程的有效方法之一.”课堂等待可以为学生开辟更多自主探究的机会,让学生在新情景下独立思考、自主钻研,不仅学会新的知识,更培养了创新精神和实践能力.课堂等待可以产生精彩纷呈的课堂“生成”.高中生物教学有着繁重的教学任务,教师为了能很好地完成教学任务,往往在教学准备时进行了各个课堂教学环节的“预设”,而课堂等待可以打破课堂“预设”.学生将有机会进行独立而深入的思考,充分而自由的交流,在思考和交流的基础上呈现出各种各样的课堂“生成”.

2.课堂等待可以进行课堂反思及调整

在“生成”资源丰富的课堂上,学生往往会真实反映出原有认知水平和已经构建的知识体系.此时教师应巧妙利用课堂生成资源,通过课堂等待及时进行课堂教学反思,并作出适当的调整,使教学更具针对性,使课堂教学效率更高,效果更好.

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在新课程改革进行得如火如荼的今天,课堂等待在高中生物课堂教学中是非常必要的.把握好课堂等待的时机,适时进行课堂等待是实施新课程基本理念的有效途径之一.

二、课堂等待的时机

1.等待在新课开始知识框架构建时

生物科学是自然科学中的一门基础学科,是研究生命现象和生命活动规律的科学.它同其他自然科学一样,有着自己独特的学科特点：知识点细碎、复杂且灵活多变.知识框架就像一棵大树的树干,其他细小的知识点就像大树的枝叶,有了树干、枝叶才有存在的准确位置.例如,在教学浙科版必修三第三章免疫系统与免疫功能时,在本章引言结束后学习第一节人体对抗病原体感染的非୲