教学法类在职研究生毕业论文,与提高后进生生物成绩的做法相关毕业论文总结怎么写

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在生物教学过程中,每届都碰到后进生.本人从教多年来深深体会到,后进生对学习产生逆反情绪,是我们提高整体教学水平的一大困难.怎样做好后进生的转化工作,是每个教师必须认真对待和研究的问题.要提高中后进生的成绩从哪做起呢?在这方面我摸索积累了一些经验,取得了良好的教学效果.现归纳总结如下：

一、调查摸底,弄清成绩差的原因

这里谈的后进生主要指学习上的差生,他们身上往往缺乏独立性、自信心、目标性,久而久之,先是厌恶,而后放弃.为了应付考试,不得不背着沉重的包袱,硬着头皮去学,死记硬背,不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃.正是由于缺乏学习的主动性,严重地影响着差生的智能发展,阻碍了他们的进步.

教学法本科毕业论文这么写
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每接一届新生,我做的第一件事就是调查摸底,了解情况.一方面通过班主任和原任课老师进行了解,另一方面通过查看各科成绩,召开学生座谈会,进行问卷调查、家访、与学生谈心等.结果发现,导致学生学习差的原因是多方面的：既有社会、家庭环境的影响,也有学生学习方法、学习习惯及学习心理、智商因素等的影响,也有教师素质、教学方法等因素的影响.就但真正属智商差生者为数很少.还有一种是那些对生物不感兴趣从而学不进去,甚至放弃学习者,其原因是多种多样的,较普遍的是学习方法不当.

二、增强差生学习生物的信心

对于后进生来讲,他们大部分都认为自己脑子笨.再问为什么笨,他们说生来就笨.他们对学习丧失信心,是由于对自己工作效率很低的脑子丧失了信心.

这使我认识到,只是教师有提高中差生素质的热情和信心还不够,还应用自己的热情和信心去激起学生的热情和信心.于是我从教书起就选了一些有关智力的知识短文让学生学.暗示教学法主张使学生在不知不觉中受到教育,有它的科学性,但对差生而言,我觉得设计教学法的一些原则更实用些.智力是一个众说纷纭的概念,差生更是不甚明了.通过学习,他们认识到：智力主要由观察力、思维力、记忆力、想象力组成.我告诉学生,据研究部门调查,超常儿童仅为百分之二左右,智力缺陷儿童仅为千分之三.大部分学生先天差异不相上下,之所以后来有较大差异,是由于差生缺乏定向、规则、紧张的智力活动造成的.只要加强训练,对症下药,差生就能够赶上来.我让差生搜集达尔文、爱迪生等小时候智力并不好而后来成为杰出人物的故事.学生们把搜集到的课外读物拿到故事会上来交流,差生们受到了鼓舞,增强了发展智力的信心.

三、方法点拨很重要

很多后进生学生学习生物有一种错误的认识：就是认为把书本背下就行了,然后就是套用.熟不知这样做的后果是缺乏思路的混乱.为此我在教学中注重方法传授,如下：

1.给后进生指出切实可行的目标

一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉.差生之所以差,没有奋斗目标是一个重要原因.我在对每位差生全面了解的基础上,帮助他们制定了短期学习目标和一学期的学习目标,而且经常检查,及时调整目标,一旦发现给他们订得过高或过低,就逐一帮助他们修正,激发他们学习的动力.

2.加强学法指导

指导后进生听课时要全神贯注听教师的讲解,听同学的发言.要边听边想,边听边忆.要注意听各知识点间的相互联系,听公式、定律的适用范围,听解题的方法和思路.自己懂的要耐心听,不懂的要仔细听,还要动手做好笔记.

3.上课重点盯住后进生

差生往往上课思想不集中,开小差,教师不能把他们放在一边,而应时时关注他们的学习动态.既要严格要求,又要想办法调动其学习的积极性和主动性,让他们回答的问题难度应低些,启发性强些,出问题多让差生上黑板练习,增加他们的学习机会.对他们中能回答的及时鼓励表扬,答错了要善言鼓励,启发诱导,千万不能讽刺挖苦.

4.指导后进生课后及时归纳总结

教材的编写考虑到学生的认知特点,把完整的知识体系分到各章节中,如果课后不及时总结,掌握的知识是零碎而不系统的,就不会形成“知识串”,且容易遗忘.总结也有多种方法,如每单元总结、纵向总结、横向总结.不论哪种方式总结都要抓住知识主线,抓庄重点、难点和关键,抓住典型问题的解答方法和思路.

四、课外带领后进生做“游戏”,加深对理论知识的理解

活泼好动是孩子的天性.教师如果能认真分析教材的特点,充分考虑学生的心理特点和认知规律,密切地联系学生的生活实际,创造一种生动活泼,轻松愉快的生物课堂气氛,将一些适当的教学内容的学习,设计成一种让学生们喜闻乐见的游戏式的学习活动,让学生能身心愉快地在玩中学,做中学,思考中学,合作中学,生物课也就不仅仅局限于对生物学科知识的认识,理解和积累,也能变成一个寻找美,发现美,欣赏美,体验美,创造美的过程,让学生去享受美的熏陶,情的陶冶.比如在学习《男女性别决定》时,我让每组学生准备两个信封,一个信封中装100张写有X的纸片,代表精子,另一个信封中装50张写有X的纸片和50张写有Y的纸片,分别代表带X染色体的卵细胞和带Y染色体的卵细胞.将这些纸片随机洗匀,小组同学在两个信封中各取一张纸片组合成XY（代表生了一个男孩）或者组合成XX（代表生了一个女孩）,重复实验,让学生在游戏中领悟性别是如何被决定的,并理性认识生男生女的机会均等.再如讲到桦尺蛾的体色随周围环境而改变时,为了让学生理解体色变化的生物学意义,我让学生做“捕食”游戏,学生扮演桦尺蛾的捕食者,而由一些铺在红纸上的不同颜色的小纸片扮演桦尺蛾.通过捕食,学生发现与背景颜色越接近的桦尺蛾越不易被捕食,而颜色反差大的总是最先被吃掉.通过游戏,学生很直观的理解了保护色其实就是生物适应环境的结果.

五、注重批评的技巧,使学生与教师的心贴得更近

批评是学生教育工作中必不可少的一个内容.批评的难处常常不在于内容的尖刻,而在于形式的巧妙.为达到既教育好学生,又不伤害师生间感情的目的,我们应注重批评的技巧,比如微笑着批评学生、个别进行批评等.这样做既不损学生的面子,也调动了学生的学习积极性,更重要的是学生认为教师够朋友,心甘情愿地听从教师的教导,师生相处变得水乳交融般亲密.

总之,所谓后进生并非天生的,而