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一、及时复习法

即学生在学完一定的教学内容后,有目的地及时复习和巩固知识的学习方法.其优点在于可加深和巩固对教学内容的理解,防止通常在学习后发生的急速遗忘.根据遗忘曲线,识记后的两三天遗忘速度最快,然后逐渐缓慢下来.因此,对刚学过的知识,应及时复习.随着记忆巩固程度的提高,复习次数可以逐渐减少,间隔的时间可以逐渐加长.再者,政治课教学是以传授知识、培养能力、提高觉悟为教学任务的学科,不能搞突击复习,应日积月累、循序渐进,使学生逐步掌握马克思主义理论,能学会实际运用.及时复习,首先强调及时,“趁热打铁”,学过即习,方为及时.然后,要设计多种练习题型,从不同角度提出问题,调动学生积极思维,使所学知识在头脑中留下痕迹,形成记忆,达到理解、掌握教材之目的.切忌在学习之后很久才去复习,这样,所学知识会遗忘殆尽,就等于重新学习.

二、循环复习法

即循环往复、不断重复、加深理解与记忆的一种复习方法.这种方法可用于固定内容的复习,也适用于累加知识的复习.比如,多次复习一章、一单元或一本书的内容,每次复习都不是简单机械地重复,而是螺旋式上升,不断获得新收获.学了第一节,及时复习,学过第二节,再将第一、二节的内容全部复习一遍,如此类推,建立新旧知识间的联系,提高熟练程度.循环复习法在功效上优于及时复习法,可以弥补其零散、不系统的缺陷,加强知识的内在逻辑性、系统性.再者,循环复习法又具有一定难度,要求学生从概念、原理的掌握,到应用理论、联系实际,做到每增加一次复习,对于能力培养和知识掌握就是一个提高.循环复习的目的在于熟练.通常,识记材料的性质、学习的程度和学习的方法是影响遗忘的因素.一般说来,熟练的动作,遗忘最慢；学习程度越高,遗忘就越慢；形象的材料比较容易长久保持.政治课的概念、原理多数是抽象的理性知识,缺乏形象直观性,不易被学生所接受.有效的方法是增加学习强度.据研究,过度学习50%,记忆效果最佳.学习程度的提高还会促进学生运用知识的熟练性、准确性和灵活性.

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三、综合归类与概括提炼法

综合,是在认识上把事物的各个部分或不同特性、不同方面结合起来的过程.它与分析是两种相反的思维过程,二者紧密联系,不可分割.综合以分析为前提,没有分析,认识就无法深入；分析后又必须综合,没有综合,就无法把握事物的整体.综合同样是政治课教学中不可缺少的重要一环.通过比较、分析,找出事物之间的相同点和不同点,根据这些异同点,对事物加以分类、综合,最后得出事物普遍特征的方法就是综合归类与概括提炼法.综合归类与概括提炼法在政治课复习中的主要作用是：①系统地掌握基本概念和基本原理.教师可按照一定标准,把基本概念、原理归类,集中复习.这样分类集中复习,不但记忆牢固,而且明确其所属,便于应用.②有利于理论联系实际.在熟练掌握马列主义基础知识并能灵活运用的基础上,进行理论联系实际的综合复习,不仅可以巩固所学知识,而且能够提高分析问题、认识问题的能力和理论联系的水平,更重要的是,在理论联系实际的运用中提高了学生的思想觉悟.③从众多的感性材料中抽象、概括出理性结论,锻炼学生的抽象、概括能力,也有利于理性结论的掌握.综合与概括提炼法要求高、难度大,不仅局限于某一节课的内容,而且要根据知识体系,进行跨度较大的综合训练,故它适用于高年级、抽象思维能力强的学生.总之,它是一种侧重培养分析问题、解决问题能力的复习方法,运用得法,会收到良好的效果.

四、小结复习法

即学生在学完一章或一节结束后所进行的、以概括提炼为主的系统复习方法.小结的过程就是检验学生概括阐述教材正确与否的过程.通常,学完某一章、节后,应由学生进行小结,概述全章、全节的主要内容,创设一个清晰、简明的脉胳,在学生心理上形成定势,然后不断复习,加深巩固.当小结内容全部掌握以后,再联系社会现实,理论指导实践.小结任务让学生独立完成是培养学生动手动口能力的有效方式.但小结复习法也存在局限性,如章节内容较少,篇幅较短,小结困难,章节过多、过细,缺乏系统性、逻辑性,造成杂乱无章的感觉,使学生失去复习兴趣等等,这些都有碍于小结复习法的顺利进