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【摘 要】新课程标准要求教学是一个交流、互动的过程,倡导学生主动参与、乐于探究,在自主学习中获得知识.而探究式教学克服了传统教学的大量不足,符合我国基础教育改革的要求.因此,探究式教学模式正日益成为教师组织教学的重要方式.在此,我结合自身的体验和感受,简单谈一下中学地理课堂实施探究式教学的相关问题.

【关 键 词 】地理课堂；探究式教学；中学

探究式教学作为一种新的教学策略,在世界范围内得到了越来越广泛的重视.在我国,随着新一轮基础教育课程改革的全面推进,面向全体学生,开展多样化的探究式教学已经成为中学地理新课程改革的重要突破口.

1.探究式教学的涵义

美国教育家杜威首次将探究的方法引入到教学之中.在他看来,科学的教育不仅仅是让学生获得大量的知识,更重要的是掌握知识获得的方法.探究式教学注重学习的过程,主张利用探究的方式来提出问题并解决问题,充分发挥学生自身的主动性,使学生在轻松、愉快的氛围中学到知识,从而达到教育的真正目的.

所谓探究性教学,是指学生在教师的指导下,根据教师创设的情境和提供的教材与学习材料,提出研究的问题,然后通过自主学习、合作探究的方式,得出合理的结论,并对研究的过程和得出的结论进行反思和总结,最后将学到的知识用于解决实际问题的一种教学形式.

2.探究式教学的特点

我国传统的教育实际上是一种应试教育,重结果轻过程,教学方法以灌输为主,学生处于一种被动接受的学习状态,学习负担重,缺乏创造力.而新课程改革提倡的探究式教学则有着与传统的应试教育所不同的独特特点.

2.1 强调学生探究的自主性

探究式教学不再是教师讲学生被动接受的过程,而是强调学生能够积极、主动地去学习,使学生真正成为教学活动的主体.在课堂上进行探究式的教学,能够激发学生的学习兴趣,开拓学生的创新思维,促使学生充分发挥探究的自主性.

2.2 强调学生探究的过程

探究式教学重视学生的探究过程,目的是为了使学生掌握探究性学习的基本技能和方法.学生在探究过程中经过一系列的质疑、判断、比较、选择、分析、综合,最终得出相应的结论,建构新的知识体系,在这个过程中学生的学习能力能够得到培养和发展.

2.3 强调探究过程中的合作精神

在探究式教学中,师生之间、生生之间存在着多种多样的互动与交流,通过小组合作探究的方式,能够培养学生的合作能力和人际交往能力.在竞争激烈的现代社会中,团队合作能力显得尤为重要,而探究式教学的实行提高了学生的合作能力,从而为学生们踏入社会打下了坚实的基础.

2.4 强调探究过程中的问题性

探究式教学是让学生主动发现问题、最终解决问题获取知识的过程.在这个过程中,探究活动始终是围绕“问题”来进行的.培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力是教学活动的主要任务之一,因此,“问题”被视为探究式教学的核心.

3.探究式教学的实施

探究式教学的实施有利于培养学生自主发现问题、分析问题和解决问题的能力,达到教学的真正目的,那么,探究式教学应该如何实施呢?简单归纳为以下几点：

3.1 创设问题情境,激发学生的探究欲望

创设问题情境是指创设与当前学习主题相关的问题情境,将学生引入到问题之中的过程,本质上是对学生学习动机的激发.这个过程实际上是提出问题、发现问题的过程.好的问题情境的创设能够让学生产生浓厚的学习兴趣,从而促使学生积极主动地参与思考,唤起学生的求知欲望.例如,在学习七年级地理第一章第一节《地球和地图》时,如果教师只是生搬硬套、照本宣科,会使整堂课显得枯燥无味,加大了本节课的讲授难度,也不利于学生理解.相反,如果以播放有关地球的图片或录像作为本节课的开始,效果就会有所不同,学生们马上会被画面所吸引,从而激起他们对本节课的学习兴趣.这时,教师可以根据学生的实际情况及时引导他们去提出问题、发现问题.以这样的方式创设良好的教学情境,可以使学生积极主动地投入到学习中去,真正成为学习的主体.

写探究式教学论文的方法
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3.2 组织学生独立探究、合作学习

问题提出来了,接下来要进行的就是如何来解决问题,探究式教学倡导学生以独立探究和合作学习相结合的方