小学生方面开题报告范文,与小学数学需培养学生的数学思维相关论文范文例文

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摘 要 ：数学是一门偏向思维训练的知识课程.学生在课堂学习中常会遇到不同的阻碍,这些阻碍影响了其对数学知识的理解能力.加强小学生数学思维的引导培养,有助于学生对数学知识的理解.针对这一点,本文分析了小学数学教育中学生思维能力培养的相关问题.

关 键 词 ：小学数学；思维能力；培养

传统小学教育仅注重书本知识的讲解,对学生的思维意识缺乏正确的引导,导致小学生偏向于书本教材,也限制了学生们大脑思维能力的培养.新课标对小学数学教育给予了新的指导,注重小学生数学思维能力的培养是极为关键的,积极完善数学思维培养工作是教师需要研究的重点内容.

一、数学思维的本质内涵

思维分广义的和狭义的,广义的思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映,它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系,包括逻辑思维和形象思维.而狭义的通常是心理学意义上的思维,专指逻辑思维.思维主体是可对信息进行能动操作,如：采集、传递、存储、提取、删除、对比,等等.思维主体是人大脑中特有的机能,其伴随着人类智力水平的发展而不断提高.数学思维是指教师在教学活动中,根据数学素材引导学生进行数学形象化的数学构思,形成数学运算.也就是我们常说的培养学生的“数感”.例如,原来有20只小鸟,又飞来5只,这是数学素材,根据这些素材形成数学运算就是数学思维,这些都是数学思维培养需要解决的问题.

二、培养学生数学思维能力的意义

（1）理解知识.数学是一门技巧型学科,现实教育更偏向于大脑思维的运用.教师在课堂教学中,通过教材介绍、例题讲解等指导过程,让学生逐渐意识到数学思维的灵活性,最终形成一套科学的思维体系.思维是对客观事物的真实反映,小学生培养自身的数学思维能引导其正确地理解知识内涵.

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（2）方便教学.教师是数学教学活动的指导者,小学生是数学知识的接受者,只有两者之间互相配合才能保证教育质量.积极培养学生的数学思维,能够为教师的教学工作创造有利的条件.通常小学生的大脑中形成个性化思维模式后,在课堂上就可以跟着教师的节奏完成学习任务,逐渐对数学知识进行深入的理解.

（3）提升效率.学生具备相应的数学思维,可显著提升课堂教学的效率.一方面,教师讲授数学知识时学生易理解含义,能尽快熟悉数学知识的内涵；另一方面,当学生形成数学思维,对新知识的理解能力也有所加强.这两方面对数学课堂教育有着很大的促进作用,不断提升了数学知识教学的效率.

三、培养小学生数学思维的方法

数学思维是学生学习教材知识的核心要素,掌握先进的数学思维是保证学习质量的根本.鉴于数学思维对小学生知识学习的重要性,教师在编制日常教学计划期间,需重点加强学生思维能力的培养.根据新课标的内容,培养数学思维的关键是提升小学生的数学能力,其包括：阅读能力、分析能力、总结能力等三个方面.

（1）阅读能力.从小培养学生的阅读能力,能够帮助小学生在短时间内掌握教材的内涵,以及时理解教材上所阐述的知识含义.阅读是学生捕捉教材知识的过程,通过阅读可以把书本上的知识反馈给大脑,对大脑产生刺激后刺激思维活跃.教师培养学生的阅读能力,既方便了课堂教学工作,也对其今后大脑思维的灵活运用是有帮助的.

（2）分析能力.分析是小学生逐步解剖知识的环节,较强的分析能力可使学生迅速了解知识的本质,结合已学知识自己理解新知识的含义.如：数字运算中,教师可先从简单的1、2、3、4等数字开始教授,让学生通过反复的运算分析数字加减法的规律,待其大脑里形成特定规律的思维后,学习更复杂的加减运算就更容易了.

（3）总结能力.由于小学是文化课程教育的初始阶段,小学生对数学知识未能全面的理解.因此,适当培养小学生的总结能力,对其数学思维的培养也是极为有用的.如教师在课堂结束前,运用5～10分钟时间总结本节课知识,引导小学生自己掌握知识总结能力,对新旧知识之间的联系有更深的认识,从而培养了他们的数学思维能力.

总之,小学是整个义务教育