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现代教育提倡学生自主、探究、合作学习.讨论课就是以学生为主体进行探究性教学的好课型.现行的思想政治课教材中,许多地方安排“说一说”、“议一议”,就是这种先进教学理念的反映.讨论课中,学生的主体地位很明显,教师的主导作用应如何体现呢?我觉得教师在讨论课中主要是合理驾驭好讨论过程.一方面克服冷场无人说话的现象,另一方面避免讨论无组织,内容散漫无主题的现象.要取得预期效果,教师须做好四字文章：即“挑”、“拨”、“离”、“间”.
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1.“挑”
就是鼓动发言、挑起争论.传统填鸭式的课堂教学,养成教师讲,学生听,单向被动接受的不良习惯,学生提不出问题,也无自己的主见.既便是有意见,也是“茶壶里煮饺子”,有理倒不出来.这种状况下,教师的主要任务,就是摸准学生心理,对症下药.胆小的要给其壮胆,让学生放胆发言,鼓励学生“不怕说错”；羞怯的要开导其解放思想,克服语言交际中的心理障碍：发言同学言之有误,教师应在寻找优点加以肯定的前提下,鼓动其他同学多方质疑,据理善意反驳；发言同学言之有理但美中有不足时,要鼓动其他同学适时补充和修正.总之,教师要极尽其能事,煽动学生热情,营造课堂上言论自由的气氛,让学生敢于表达,善于表达,知无不言,言无不尽,最大限度地活动起来.
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2.“拨”
就是适当点拨,启迪思维.热烈讨论的课堂气氛有时会突然出现冷场,使得讨论中断.究其原因主要是学生思维出现“卡壳”.这时候教师应审时度势,看清问题情形,积极启发,巧于点拨.“卡壳”现象,有些是学生受时空限制,占有材料不足,视野不够开阔
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