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学生在初中阶段学习了三年的英语,最后的一站就是备战中考.如何打好这一战,学生平时每学年经历的期末考试对他们是一小阶段的检测,而中考对他们来说,说得大一点就是在青少年时期中第一次应对的人生的考验.

经历了两年多的坚苦勤奋学习,如何帮助学生打好这重要的一场“攻坚战”呢?如何组织好学生复习呢?教师起着非常重要的作用.正确的,科学的,事半攻倍的复习方式更是让学生轻松复习,轻松迎考,自信迎考的,最终成功完成英语中考的关键所在.

那么如何复习好呢,方法何在呢?其实,每位教师都好比是演好,怎样把片中的角色塑造好,靠的是演员认真,了解剧本,熟悉剧本.剖析所塑造人物性格,特征；然后就是靠实力,靠自己真实的表演演技去塑造好人物,最后让观众看懂,悟出其意,感动其人,心有所收获；所以我认为教师就应该向演员一样,要想引导好学生复习,必须要熟悉.整个初中三年的教材,教材的内容归类整理,教材的重点,所以我在多年的教学中最大的体会及感悟就是,复习第一步很关键,我的方法是首先不离课本,要求学生把初中三年的五本英语书备齐,然后从七年级开始入手复习,首先是把每册书单元标题整理,疏理一下,让学生从整体上对每册书的标题内容集中复习识记一遍,然后花几分钟默记每册书十二个单元标题内容,为什么要默记呢?通过默记,让学生能清晰的从总体上识对每册书所呈现出的话题内容,目标内容加以识记,巩固,我认为考试虽不可能考标题顺序内容,但这样可以让学生清醒一下.第二,从标题内容又可以把所代表的单元知识进行整合复习,比如七年级上册Unit1,Unit2,Unit3,Unit4,这四个单元在一开始进入英语的学习时,全部表达没有涉及到动作,都是描述人物的外貌,特征,而Unit7,Unit8,Unit12,也属于同一个范围,只不过这两个单元里的内容涉及到人物做事,涉及到一般现在时的动词了.然后七年级下册、八年级上、下等我都会利用单元标题把相近的话题,联系密切的单元整合,联在一起复习.

整合比较有条理,但在具体的单元知识内容复习时,教师更应着眼大局,把所复习重点知识一定要多拓展,多归纳,对于每几个单元出现的重要短语词组,注重几册书的总结拓展复习,比如在复习到have fun词组时,那么系列的have a good time 等相同词组轮番出现,带学生反复复习.复习中对所复习内容进行检测尤为重要,所以我在每复习完几个单元知识后对词汇,短语要进行听写检查,必须要逐步听写,不然学生是不会很好地去记单词的,而且针对听写太差,过不了关的学生必须有一定的监促,必须重新记,重新写单词,直到过关为止,如果普遍过不了关,有必要不继续走进度,停下来督促,检查学生都是很必要的.阶段测验也是很必要的,因为所有的复习都是非常直板的,而测试是灵活的,各种题型可以综合检测学生对所学知识点的掌握情况及运用能力,在阶段测验中注重做好试卷分析,找出学生欠缺,弱处,并有针对性的查漏补缺,对于一些普遍性的错误,集体订正,指出.

把课本疏通,分阶段的检测完一遍之后,下一轮就该进入专项训练了,因为也必须对整个初中三年所学知识,分词性,分语法功能的对学生进行专项的归类、复习,并归类,做题,这样可以帮助学生对某一专项知识不懂的进行更集中的分析,更集中的训练,帮助学生对一些是是非非,模凌两可的问题弄清楚,比如学生在对健康一词的两种同性的名词及形容词形式本身连单词的词性到底哪个是名词,哪个是形容词还分不清楚,把“health”“healthy”混淆,其次在记词组“keep healthy”都还糊涂,所以在专项复习词性,该单词也是一个典型,其次就这个单词而言,本身在运用方面,在写作方面运用的机会都比较多,比较多大,所以在各种题型词库中让学习巩固,在写作方面运用的机会都比较多,比较大,所以在各种题型中让学生巩固,争取不犯错误是很必要的,比如填空：I want to keep .A.health B.hcalthily C.healthyly.此题看似简单,但有部分学生在课堂上记词组织是从口头上认得“kecp healthy”而一到利用时,到底是“health”还是“healthy”又模凌两可,含混不清,所以必须亲自实践,练题,才达到完全巩固,保证不犯错,此类题目有很多,而且在每班学生中,老师一再强调,每次考下来,还是有五、六个学生还是得不到分,所以针对此种情况,应专门个别训练,抽学生个别监督检查,直至过关为止.其次再到书面表达“吃得健康,保持健康”从健康饮食,生活方面也是一个比较与生活相关,比较现实的话题,所以在书面表达一项中也是一项值得牢固训练的话题,所以在运用到我想吃得健康,保持健康方面,学生是以自己思维出的汉语句子来造句,所以犯错很多,尤其是汉语似的句子：如I want to health ent.（×）I want health eat（×）.I want to eat health（×）等等以上句型都是部分成绩中下的学生普遍,长期爱犯的错,所以每次在这个方面,我都要亲自在黑板上板书他们出现的错误句子,学生在老师的提醒下,一看到自己有“杰作”在黑板上板出,也会羞涩的一笑,对自己犯的错误深刻地留在脑海,而在此时,我会又叫他们到黑板订正,最后把正确的句子留在黑板,要求学生连续读记、连续写,直至检查过关不犯错为止,只有这样,复习训练才能在中考的训练中,让学生减少犯错,不在一些明知道可能会出现的题目中还发生类似错误,白白丢分,这样可以帮助学生总体提高班级科目平均分,也就是把不应犯的,可以杜绝的错误,提前厄杀掉.

学生本科论文初稿怎么写
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再往下就是在多年的教学中,经常注意总结,收集学生零散的易写错的单词,在最后的过程中跟学生呈现出,然后花一,两节课的时间叫学生强记、训练、保证不致在中考中碰到极少的写单词方面因误写单词而丢分,比如“tired”一词爱错写成tried,tierd,tirde等,“true”一词错写成“tuer”、“ture”,“visitor”错写成“visiter”“Luckily”误写成“Luckyly”“Luekly”等等很多很多,以上只是整个初中三年学生易混写错的词中的少数几个例子,其实还有很多,就不一一列出,总之教师在平时的教学