教学法有关学年论文总结,关于园艺专业果树栽培学课程实验教学改革与实践相关研究生毕业论文开题报告

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摘 要 阐述了课题教学法在果树栽培学实验教学的改革思路,总结了实验课题教学的内容设计形式、具体实施程序、考核方式以及取得的成效.认为课题教学法对有效提高学生实践能力、独立工作能力和创新能力等方面具有重要作用,提高了果树栽培学的实践教学质量.

关 键 词 果树栽培学；实验教学；改革；实践

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2013）19-0340-01

塔里木大学正处在教学转型时期,而塔里木大学植物科学学院定位为教学研究型学院.因此,必须高度重视果树栽培学实践教学.围绕果树栽培学课程特点,改变实践教学传统的惯性和方式,打破传统的教学思维模式,开展“课题教学法”的果树栽培学实验教学改革,强化实践能力培养,对提高学生水平和教学质量具有重要意义.

1.实验教学改革思路

高等院校园艺专业毕业的学生应具有一定的研究能力和实践能力.加强实践教学,培养学生实际动手操作能力是高等教育的重要内容.果树栽培学的课程实验是教学过程中重要的一个环节,而学生实验能力的培养仅靠课程实验是远远不够的.塔里木大学园艺专业果树栽培学课程在大学三年级第2学期与大学四年级第1学期分2个学期开设,与果树的整个年生长发育季节相适应.根据植物科学学院园艺试验站果树种类和栽培形式,调整组合果树栽培学课程实验项目,使每一个实验教学内容形成相对独立的小型“实验课题”；按照科研训练形式增加实验研究内容和观测指标,使整个实验课题内容更加丰富完善.采取“课题教学法”的方式,按照科研训练的模式,明确“实验课题”的教学目标和任务,制定实验教学实施方案,以学生为中心,教师起帮助者角色,将室内实验与田间实验相结合,理论知识与实验基本技能相结合,课程实验与科研能力锻炼相结合,完成实验教学任务.这样不仅丰富了实验内容,而且提高了学生实验技能和科研能力,增强了学生综合能力.

2.实验教学的设计

“课题教学法”就是通过学生完成1个小型“实验课题”,是在实验课题实施过程中实现实验教学目标而进行的教学活动[1].这种实验教学方法是围绕某一实验内容（实验课题）,从理论知识的准备、实验方案的设计、实施、结果调查总结、实验课题报告撰写等,都是学生在教师的指导下以科研训练的形式完成的.学生通过“实验课题”的教学,实现对相关理论知识的理解,同时掌握一定的实践技能,经历了基础科研训练.

“课题教学法”的关键是“实验课题”实验教学内容的设置.“实验课题”教学内容的设置必须适应果树生产实际、符合果树栽培学课程特点和实验教学计划要求.果树的年生长发育有一定的自然规律,其季节性、实践性很强.在果树生产的不同季节,教学上有着不同实践性（实验）教学内容,每一个实践性教学实验内容都有明确的教学目标和任务,都可以成为独立的小型“实验课题”来完成.因此,将果树栽培学中不同的实验教学内容,设置成多个“实验课题”,实施“课题教学法”.通过调整组合将整个果树栽培学实验课构成10个小型课题.例如：将主要落叶果树树种识别和主要果树品种识别,合并成“主要果树资源调查”；将主要果树开花结果习性观察与枝芽特性观察,组合成“主要果树枝芽生长与开花结果习性的调查研究”；将果树果实结构观察与果树果实品质测定结合,形成“仁果类（核果类）主要果树品种果实品质性状比较”等.

3.“实验课题”教学的具体实施

3.1 下达“实验课题”项目任务

项目任务就是每一个小型“实验课题”.下达任务就是明确实验课题目标、内容和要求.

3.2 查阅文献,拟定实验方案

拟定实验初步方案,是实施“实验课题”的基础.要求学生通过阅读文献,充实相关理论知识和每个实验课题相关的研究进展,了解研究的方法,明确实验课题的目的及意义.教师引导学生,参与学生对实验方案的讨论,根据学校试验站和生产果园的实验材料,确定实验方案及调查方法