素质教育方面学年毕业论文,关于素质教育与中学历史教学改革的相关相关毕业论文开题报告范文

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现如今历史课程已成为我国教学体系最为重要的一门课程,是为了能够提高学生对国家历史的了解和当今社会人与人、人与社会、人与自然的密切关系.中学时代的历史课程,可以提高学生的人文素养和历史智慧,使得学生能够更好地发展,迎接未来社会的挑战.历史课程在如今的社会中有着不可替代的作用.

一、中学历史教学中素质教育的重要作用

近年来,在历史教学的课程中以固定形式在传授和记忆知识,已完全不适应社会的发展和对历史的需要.教学目标单一,只是教师传授知识、学生学习知识,利用死记硬背的方法获得考试中的好成绩,这种学习的方法只能让学生感觉到历史课程就等同于背诵,慢慢完全失去了兴趣和学习中的快乐.我们要求学生了解基础知识和历史事件的前提下,更应该为学生创造一些外出的机会了解历史人物和人文事件,让学生在每一次的历史课堂上能够感受到当时的情景,并对每一次活动的心得和了解做出总结,使得学生能够更好更快地沟通情感,建立起更好的学习方法,从中找到学习历史的乐趣.

二、当前中学历史教学与素质教育之间的矛盾分析

1.历史教学思想观念与素质教育之间的矛盾.中学历史教学主要强调学生学习的结果应该转变为学习的过程.所谓过程,包括学生学习思路的发展、主动探究问题的动机培养和探究方法与思路.所以要把当今历史课程传授知识转变为发展学生的智能,把教材和教师作为教学的中心转变为学生在教学中占主导地位,把注重学习的结果转变为注重学习的过程,把学习的内容转变为学习的方法,把教师教学的方法转变为教与学的结合,尤其更应该注重学生学习的方法,把教学的封闭性转变为教学的开放性,激发学生学习的积极性,使得学生更加喜欢历史,从而达到“我爱学”、“我要学”.这仅仅是一方面,更重要的是培养学生在学习中能够主动探究问题的动机,也就是能够主动地发现问题.如果学生在课堂上能够不断激发自己的潜能,自然发现问题达到质疑的效果,从而利用历史知识的思维解决实际性的问题,那么学生参与的程度和参与的积极性就会越来越高,对学生的潜能开发程度也就越来越高.

2.历史课教学方法与素质教育之间的矛盾.传统的教学方式,主要以教师传授知识、学生接受知识为主题,忽视了学生主动学习的动机性和师生的学习合作关系.比如,当讲授到原始社会解体时,必须让学生明确地知道原始社会所发生的事件和经历的变化,借此形成明确的概念.教师可以先让学生阅读教材其分析其中的内容：由于生产力的影响会发生哪些变化?是经过哪几项变化走到解体的?学生在老师的诱导下综合、分析、了解,经历了四次大变化,由此可激发学生的学习能力.把教学的单一性转变为教学的开放性,学习过程中需要亲自参与,才能提高学习和促进发展.不切实际的亲身体验,不可能形成思维能力和观察能力.学生思维的激发,使师生之间能够互相配合、情感