地理环境有关论文的总结怎么写,关于高中《地理》(湘教版)一轮复习《洋流》教学设计相关毕业论文

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教材分析：课标要求：运用地图,归纳世界洋流分布规律；说明洋流对地理环境的影响.是高中地理课程的理论基础,重点讲解了自然地理的基本原理、基本规律、基本过程.《水循环和洋流》主要说明地理环境的要素之一“水”,为下一章学习地理环境的整体性打下基础.教材对洋流的基础知识也做了简化处理,这正是新课程改革给教师和学生留有课后探究的空间.教学思路：本课以地理环境的整体性为主线索,将洋流这一“水”要素的基本概念、分类、分布规律、与其他要素的关系及与人类活动的关系一一呈现,从而使学生掌握分析某一地理要素的一般方法,为人类如何因地制宜地进行区域的开发和利用提供理论依据.教法学法：启发引导法、案例分析法.学法：合作探究法、自主学习法.教学目标：（一）知识与技能1.运用世界洋流模式图,分析世界洋流分布的规律.2.理解洋流对地理环境的影响.（二）过程与方法1.通过学习洋流,用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响,培养学生综合分析问题的能力.2.通过理解洋流对地理环境的影响,培养学生理论联系实际的能力.（三）情感态度与价值观使学生树立事物是普遍联系的,洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的,从而使学生树立事物是普通联系的辩证唯物主义思想.教学过程：创设情境：观看太平洋沿岸巨型水母的分布及影响视频,提出：水母为什么会大规模地到达日本呢?（设计意图：通过水母对日本渔业的危害激发学生的学习的兴趣,设计悬念,引发问题.）回顾知识点：洋流的概念和洋流按性质分类.学生自己设计问题例题1：判断暖流的水温一定比寒流高.例题2：用等温线表示出北半球的暖流.（设计意图：通过学生对洋流基本概念的回顾,学生自编题目,从而加深对概念的理解.例题2中让学生找出问题的题眼,提高学生的获取、解读地理信息和绘图的能力.）探究活动1：根据世界洋流分布图,绘制一幅世界洋流模式,归纳洋流分布规律.（设计意图：观察世界洋流分布图,增强素材的直观性；观察世界洋流,引导学生观察、讨论、分析、动手画出洋流模式图,并归纳洋流的分布规律.通过多样化的学习方式,学会分析资料、提取信息,获得解决问题的方法.）探究活动2：世界大洋实际的洋流分布和洋流模式图有哪些地方不一致?画出北印度洋的冬季及夏季的环流.归纳北印度洋洋流规律.（设计意图：通过模式图与实际大洋洋流分布图的比较,引导学生找出模式图中无法表示的如北印度洋季风环流,从而培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力.）探究活动3：（2011年高考题）2011年3月11日,日本以东海域发生了9级地震,福岛核电站遭受破坏,其泄露的污染物随洋流扩散的主要方向是：A西南 B东北 C西北 D东南（设计意图：一轮复习中加入高考题,使学生直面高考,对高考题有一定的认识.该例题既可以反馈洋流分布规律,又可以总结归纳