关于学生方面硕士论文开题报告,与探究课堂读写结合,培养英文写作能力相关论文范文素材

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中图分类号：G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）02-0248-01

英文写作能力是全面反映学生综合运用语言技能的一种重要方式,但英文写作能力的提高不是独立的,教师可借助教材阅读,引导学生主动进行写作练习,把阅读技巧用到写作中.本文结合教学案例,提出通过读写结合,提高学生英语写作水平.

1.案例背景

高考作文写作对学生思维表达能力有更高要求.但许多学生英文写作能力仍不尽如人意：（1）信心不足,认为提高写作耗时多,见效慢.（2）普遍存在审题不清,布局不合理,时态、语气、句子结构错误连篇等问题.（3）往往思路不开阔.这些问题的出现原因在于：（1）没有开设专门的写作课,对于写作指导不重视,没有针对学生的薄弱环节定期、系统地训练.（2）教师反馈不及时,学生不能从中得到有效信息.（3）教师在处理教材阅读材料时,局限于阅读理解,对篇章结构,承接转折分析不到位.要在有限时间内,有效提高学生写作水平,要功在平时,一方面系统指导,科学训练,另一方面要在阅读教学中将阅读与写作结合.笔者就高中英语Module 9 Unit 4 Project Reporting on a historic religious site 的教学进行了课堂读写结合教学的探究.

2.案例呈现与分析

2.1教材分析及教学构思

本课的主要介绍历史宗教名胜白马寺,文章脉络清晰,结构合理,词汇句式经典.教育对象为高三学生,有一定词汇量,信息查找能力较强,但写作技巧,段落结构分析方面较薄弱.本课的教学目标为：学生能够通过分析篇章,分段理解,重点解析,总结出基本句式,完成写作任务.根据读写结合的过程体裁法,笔者先让学生预习词汇,导入话题,引导学生对课文分层理解,有效输入.鼓励学生将所获得的语篇结构和语言知识转化到原有知识结构中,自觉应用于实践,描述学生熟悉的名胜.并进行展示,由学生互评,老师点评,来促进修改,完成写作任务.

2.2案例呈现

Step1. Word Formation

要求学生将重点写作词汇填写出派生词,并完成句子.不仅强调了重点词汇,提醒学生灵活运用,更让学生进入状态,更快投入到课堂中.

Step2. Lead in： Guessing Game

向学生呈现历史宗教圣地的照片,背景信息,进行抢答.从而介绍了The Cathedral of Notre-Dame,Mecca,The White Horse Temple等名胜,调动积极性,使学生初步了解如何用英语来介绍名胜特征,并使教学自然过渡到阅读.

Step3. Scanning： The Structure

通过快速阅读将文章分成4部分,并概括每部分大意.从而培养快速浏览课文,通过每段中心句,关 键 词 ,分析文章结构的能力,也让学生了解到类似文