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教学始终是一个渐进的过程,阅读教学也是如此.要提高阅读教学的课堂有效性,就必须从教学过程中的每一个环节着手,无论是阅读前的兴趣激发,还是阅读中的技巧培养,或是阅读后的能力提升都需要教师精心设计.本文将结合教学实践,就以下几个方面作简要概述.

一、 导好课,打下基础

没有兴趣,阅读活动难以展开,有效性无从谈起.为此,做好阅读课的导入,是提高阅读教学有效性的第一步.在教学中,教师应根据教学内容、教学目标、学生情况等进行丰富多彩的课堂导入,以此来激发学生的阅读兴趣.

1. 利用背景介绍导入新课

中西方文化有一定差异,这在英语阅读中就容易造成一定的学习障碍.为此,利用背景介绍来导入新课,不但能丰富学生的认知,对提高阅读兴趣和有效性都有积极的促进作用.

2. 利用图片展示导入新课

多媒体的使用为教学活动提供了丰富的资源,教学中,教师可以利用多媒体来动态地展示阅读素材中的图片,形成一种图文互配的阅读情境.利用展示的图片来对阅读素材作补充说明,加上教师问题的引导,阅读会变得更轻松.

如在8A Unit 1的Vocabulary中先用What does Betty/Max/May look like? 来作为引导,然后用幻灯片演示学习单词muscular、 well-built、 skinny、 curly、 wavy、 pointed nose等.图片导入最大的优点是能变抽象为直观,加强学生的记忆,尤其是在单词教学中效果较好.

二、 用好法,培养技能

要提高学生的阅读效率,教师还需要在激发起学生学习兴趣的同时给予学生一定的方法指导.

1. 初读览大意

在一篇或一段阅读素材中,总包含着一定的主题,阅读是否高效,就是看学生是否能在短时间内快速地把握住文章的大意.因此,教学中,教师要引导学生通过初读文章来了解文本中蕴含的主题.初读要做到读通、读顺,能掌握基本单词的基本含义,能对短语有所了解,能对基本句子的含义有所了解.

2. 扫读抓关键

扫读需要能在最短的时间内抓住文章的重点来把握文章的主旨,是培养学生阅读能力的主要手段.教师要指导学生通过抓关 键 词 来对文章进行阅读.

如在I’ve been studying history in China的阅读中,教师可以先提出问题,然后让学生快速扫描文本信息进行解答.问题如下：

a. Leo has been teaching in China for_____； b. Some of the old buildings in Harbin are_____； c. The_____ weled the first Jews to China； d. In Australia, students usually study_____ and_____ history； e. The more Leo learns about_____, the more he en