语文学习方面大学生毕业论文总结,关于让讨式教学渗透小学语文课堂相关毕业论文题目

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小学语文教学是开启学生思维大门的基础性学科,是培养学生语言素养,发展学生语言个性的必由之路.而讨论式教学模式是新课程改革浪潮下应运而生的新型教学模式,它顺应了新课程改革对教学自主性、合作化与探究性的强烈呼唤,符合小学语文课堂建设的发展需求,有利于引导学生在语文学习过程中充分有效地发挥其主观能动作用,能够有效地开阔学生的眼界与思维,让学生在合作与探究、讨论与互动的过程中,不仅能够产生思维的碰撞,还能够集思广益,各有所得,达到绽放思维之花的教学目的.在本文的教学实践中,笔者以发问与提问、质疑与合作、总结与反思为研究的锲入点,就如何让讨论式教学模式渗透小学语文课堂,提高学生自主学习的能力,调动学习的热情与气氛,让学生在思考与讨论的思维碰撞中体验到语言学习的乐趣进行探讨.

一、发问与提问,激发讨论热情

著名科学家爱因斯坦说过,提出一个问题往往比解决一个问题更为关键.由此可见,在小学语文教学中,教师的有效性发问与学生的自由化提问对于探究性语文课堂的建设发挥着举足轻重的作用.笔者以为,在实际讨论过程中,教师应该结合学生的实际,如学生的个性特点、认知发展水平与语文感知能力,基于教材内容的实际要求,创设科学合理的问题情境,使师生之间的互动与交流变得更加有效,更加和谐.同时,教师还应该有意识地强化学生之间的互动,拉近学生之间的距离,为学生之间有效的讨论与沟通创设和谐的氛围.

例如,在教授苏教版小学语文五年级上册《装满昆虫的衣袋》这篇课文时,笔者首先提出问题,请同学们摸摸自己的口袋,说说你的口袋里头都装了什么东西（引起学生对于本课主要学习内容的注意力,调动学生深入思考的积极性）在这个环节,笔者引导学生以小组为单位,分享自己口袋中的东西,说说平时自己的口袋都会装些什么.随后,笔者又提出问题：有一个人非常奇怪,他的口袋里头装的不是玩具,不是零钱,而是昆虫,你知道这个人是谁吗?他为什么这么做?随后,引导学生根据问题,展开小组讨论活动.通过这样的形式,提高师生之间与