思维类毕业论文总结怎么写,关于思维导图在高中生物复习中的运用相关研究生毕业论文开题报告

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摘 要 ：本文通过教师在教学过程中的具体教学实践活动,总结出思维导图在生物复习中的应用,从导图的必要性、具体方法、应用实例、应用结果等几个方面介绍,希望有助于学生思维发展和学习效果的提高.

关 键 词 ：思维导图；生物；高效复习；记忆

【中图分类号】G633.91

【文献标识码】C

【文章编号】1671-8437(2012)01-0088-01

一个思维混乱的人不可能正确高效地学习,也难有所创造、有所成就.思维导图能够把人脑的活动过程、繁杂知识等抽象、发散内容直观具体地反映出来,把人的思维外化,从而使思维清晰,提高学习和记忆效果.

一、运用思维导图的必要性

高中生正处于学习记忆思维方式形成时期,急需找到一种高效合适的方法.尤其在新课改条件下,教材在编排上存在知识的系统性不强的缺点,所以学生需要自己将所学知识进行系统的归纳.在我们学习记忆时阅读图文并茂的材料比单纯的文字要深刻得多.思维导图是以放射性思考模式为基础的收放自如方式,为人类提供了一个有效思维图形工具,运用图文并重的技巧,开启人类大脑的无限潜能.思维导图是一种终极的思维工具,是由英国“记忆之父”东尼·博赞发明,已成为2l世纪风靡全球的一种思维工具.思维导图主要突出两个问题：一是图形化,把文字转化成图像；二是结构化,就是要记忆或表达的内容是有结构的.像树状结构、鱼骨结构等.

思维导图注重开发人的左、右脑,运用线条、符号、词汇和图像,把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图.它绘制起来非常简单,而且十分有趣,可以帮助人们改善思维,提高记忆力和办事效率.

二、思维导图的制作方法

人们最早就知道用图形、符号来表达思想、记录事件.思维导图简单的说就是用图形比较方便地表达出自己的想法.思维导图是依附于脑部的一种思维活动,具体展现大脑抽象思维过程,把主题关 键 词 与图像、线条、符号以及颜色等建立记忆链接,从一个主题(问题)开始,按照一定层次不断地向四周辐射和延伸,产生二级、三级主题等等.这些主题的链接可以视为个人的记忆数据库.在创建思维导图的过程中,要求学生对与问题相关的知识点能够联想记忆起来,它是一个对大脑已储备知识通过节点、关 键 词 联系起来的过程.下面我们来总结一下画思维导图的几个步骤：

首先,明确问题(中心主题),在纸的中间写出来,所有的思路都围绕这一主题展开.其次,展开联想,从这个主题可以想到什么,越多越好,把它们全都列出来.第三,把列出来的内容进行分类,从而找到二级主题,这些二级主题在内容上不存在重叠,或者很少重叠(即相互独立),把它们写到中心主题的四周,用线条和中心连起来.第四,再围绕二级主题,重复第一到第三个步骤,找出三级主题：再按照前面四个步骤从二级主题不断发散到四级、五级,直到觉得穷尽了所要思考的问题的所有方面.最后找出各个关 键 词 的横纵向联系.例如.学生在学习细胞结构的时候,先列出中心主题：细胞.再列出二级主题：细胞核、细胞质、细胞膜、细胞壁(植物细胞特有的结构).围绕二级主题进一步列出三级主题、四级主题.