教学法方面有关硕士论文总结,关于案例教学法在初中政治教学中的应用相关论文范文

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摘 要 ：随着初中政治课程改革的不断深入,新课标要求教师改进教学方法,将学生变成课堂主人,培养学生独立思考、解决问题能力.对此,传统教学模式难以满足新课程改革要求,为了达到学生主动活跃课堂,施展自身才华,突显自己个性的目的,在初中政治教学中引入案例教学法值得被探讨.案例教学法在初中政治教学中的应用不仅能起到巩固学生知识的作用,还能激发学生学习自主性,提升学生分析问题、解决问题能力,有效增强教学效果.本文主要以提升学生学习能力为目的,探究案例教学法在初中政治教学中的具体应用.

关键字：案例教学法；初中政治教学；应用

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）03-0103-01

传统教师讲授为主,学生被动接受的教学模式,使得原本内容丰富的初中政治课程教学容易走向枯燥乏味发展道路,这样不仅降低了教学效果,还会让初中生丧失学习积极性.为了转变这一教学瓶颈,教师势必要转变教学理论,在教学中要将培养学生学习兴趣,增强学生主人翁意识作为授课导向.案例教学法,是指将现实生活里的真实事件、真实情况在课堂上给予客观的表述,这样不仅使得课堂具备现实性、针对性,还增强了课堂互动性、创造性,为课堂培养了良好的互动氛围,增强了学生学习兴趣,提高了教学效果.[1]因此,分析案例教学法在初中政治教学中的应用符合课程改革要求,具有重大现实意义.

一、案例教学法在初中政治教学中的具体应用

1.案例精选

根据课题内容挑选科学合理的案例是开展案例教学法前提与保障,教师在挑选案例时要遵循方向性、针对性、时效性、实践性四大原则.例如：在对《教师伴我成长》进行教学时,就可以直接引用教材上案例,“课堂上,副班长即小强的旁边坐着的几个搞蛋学生一直在课堂上说个不停,对此老师一再的警告,并让小强起来走到最后一排位子坐下,而小强却生气地坐在座位上不动,此时大家都感觉到气氛的不融洽,预感会爆发冲突”,通过这一案例,教师可以让同学思考案例中老师的想法、如何你是老师你的想法、冲突的发展趋势是什么等等,这一就有有效帮助大家处理师生问题.[2]此外,在教学《我与父母交朋友》时,还可以本着四大原则,从生活中挑选案例,让学生讲自己和父母的故事,让大家在感知生活经历的同时,感受父母的爱.

2.案例呈现

政治课程案例教学要与理论密切相连,任何脱离了理论的课堂案例都会使得讨论和教学内容与目标相背离、相脱节.对此案例的呈现要把握恰当的时机,万万不可实行单一程式化教学模式,案例呈现既可以出现在教学的某个知识点上,也可以在授课完毕后呈现出来,还可以从理论知识讲解中呈现,根据需求紧密联系理论.呈现模式教师根据需求具体而定,主要的呈现方式有：（1）教师将案例通过故事讲解形式来表达；（2）通过纸质形式为学生发放资料；（3）巧妙运用多媒体来呈现影音与图片事例；（4）采取辩论、小品等多姿多彩活动将案例呈现出来.

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3.分组讨论

分组讨论作为案例教学中最重要环节,为了确保案例教学法有效的实行,政治教师要为学生创设轻松愉快的课堂氛围,这样不仅能保证学生可以仔细的思考,还可以降低学生压力,让学生能随心所欲发表观点,不断提升自身分析问题的能力以及学会懂得倾听他人意见.教学时教师要先让学生对所呈现案例进行了解,在独立思考案例后,将案例重点部分确定下来,明确材料间关系,再提出解决建议与方法.在此前提下根据小组划分,让小组成员进行讨论,教师此时扮演的角色是第三者,控制交流秩序和进程,必要时给予一定提示,起到的是激励作用.例如：在教学《计划生育的基本国策》时,就可以通过多媒体形式将《超生》动态漫画演示出来,然后引导学生在愉快氛围内思考、寻找问题、解答问题.[3]学生可以通过动画演示掌握计划生育相关知识,明确违背计划生育危害性；此外,学生还可以通过逆向思维获取计划生育的利与弊,使得思维方式得到拓展,学会看待事物两面性.

4.总结评述

开展分组讨论前提下,还需进一步开展班级各组间的交流.对于交流方式可以按照案例具体情况进行确定,辩论、分析报告宣读、角色扮演等都可以.此时,学生要务必要将笔记做好,防止结论重复,后者发言要建立在前者基础上.[4]而教师则要在学生总结完毕后再概括,并给予表扬,对于结论回答不到位的也要给予建议和鼓励.教师此时所起的作用就是引导、启发、总结和归纳,不断激励学生发表具有创意的总结.

二、结束语

综上所述,案例教学法在初中政治教学中的应用,能有效转变传统死板教学模式,活跃课堂气氛,激发学生学习积极性,扩宽学生思维模式,提升学生自主学习、发现问题、分析问