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摘 要 ：随着新课程的不断改革,传统的教学模式已经无法适应当代教学要求,思考如何通过高效的课堂教学模式来提升教学质量,已经成为现代教学研究工作的重要方向.本文将分析初中地理在传统教学上存在的问题,并从中提出关于改进的相关措施,希望通过新的课堂教学模式为高效教学提供科学的契机.

关 键 词 ：初中地理；高效课堂；模式；策略和措施

初中地理高效课堂教学模式,需要老师和学生通力配合,在课堂的学习中认真利用好每一分钟,努力使课堂的每个环节都能有其价值的体现,实现真正意义上的高效课堂教学.

怎么写课堂教学本科论文
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1地理高效课堂模式的定义.在传统的初中地理课堂教学中,教师没有注意到课堂教学质量和效率的提高,只通过重复无趣的解读知识点来达到教学目的,学生成绩在这样的课堂中难以得到提升,于是,在新时期课程改革中,我们需要重视对课堂教学的深度改革,努力把提升课堂教学效率作为教学工作重点.高效课堂,其实在近年来已经有了一定方面的研究和论述,通常来讲,一个高效的课堂,必须能够切实地做到在尽可能少的时间内,通过投入相对少的精力及物力,最终达到很好的教学效果.综上分析,高效教学模式相对于传统课堂教学在三个方面做到突破,既教学时间、教学任务量和教学效果,面对这三个方面教学问题,需要教师在教学过程不断更新教学模式,将现代化教学体系融入到教学实践中,以达到高效课堂教学的目的.

2传统地理课堂教学模式存在问题分析

2.1缺乏教学目的,课堂纪律混乱.传统的初中地理课堂教学,由于在教学上缺乏教学目的,老师在课堂上不停地照本宣科,不过多的追求形式上的改变和内容等方面的创新,不会寻找教学质量提升的途径,难以与学生进行必要的交流,做不到在充分了解学生的情况上有针对性的进行课堂教学讲解,在面对课堂纪律松散的情况下,更没有起到一个教师在一个课堂必要的主导控制作用.学生同样视老师于无物,面对枯燥无味的教学内容,缺乏进一步配合的兴趣和激情,也没有认真地做笔记,课堂秩序混乱,导致少数想要听课的学生受到影响,最终致使整体课堂教学效率降低.

2.2教学体系建设不够完善.教学体系的不够完善,也是目前地理课堂教学效率提升的一大障碍.地理课堂由于得不到重视,导致教师在备考松散的情况下得不到良好的开发,然而整个教学系统中没有监督机制,没有对教师的备考内容进行必要审查,同样缺乏的是对于教学成绩的反馈工作,没有对教学所取得的成绩进行必要的分析和思考,看不到实质性问题所在,纵容不良现象的出现,与此同时,在面对学生对地理课堂不够重视的现状,没有及时的进行调查研究,教学管理机制也由于一系列督查工作的松散而致使自身得不到发展,渐渐地失去了一个管理机制的存在价值和意义.总体上看,教学体系的完善工作还有待提升,切实的为地理课堂教学提供保障.

3初中地理高效课堂模式施行策略

3.1明确教学目的和教学理念.在新课程改革中,初中地理教学在课时方面相较于以前明显少了许多,这样的情况下,要求授课教师需要更加明确教学目的,并能够及时的学习新的教学理念.明确的教学目的,能够让教师在教学过程中不容易迷失方向,积极地向有利于教学目的的方面靠拢,并能够激励教师在教学过程中发现新的教学方式手段,对创新的课堂教学有促进性作用.现代教学要求教师在借鉴传统课堂教学模式的情况下,抛弃陈旧的教学思想,通过认真研读书本内容,制定课堂教学过程中需要突出的重点难点,确保知识点的没有遗漏.新的课堂教学理念中,教师同样需要在课堂教学中渗透“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感态度与价值观”三个方面的教学,最大限度的提高地理课堂教学效率.

3.2情境教学和自主学习相结合.高效的课堂教学中,需要融入新的教学手段.新时期关于探索高效教学已经有了一定成果,诸如情境教学法、定向自学法以及“先学后教”等,都是可以在现代课堂教学中加以实践的.施教之功,贵在引导.情境教学需要教师在熟悉课本各知识点的情况下,思考学生关于知识点的学习习惯,并围绕教学目的,为学生创设富有引导性情境,以充分调动学生学习兴趣,激发学习对于地理学习的热情,并能够促进学生的创新性思考.在这一过程中,老师应该学会转变自身角色,从传统教学中的知识抛售者晋升为一个引导者,在课堂教学中,充分地引导学生自主学习,让学生能够在自主学习中提升学习能力,在自主学习