关于科学实验本科论文范文,与认识观点如何学好高中生物相关论文范本

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实践证明运用量变、质量及其相互转化的观点来指导我们的学习和统帅所学的知识,一定会收到事半功倍的效果.其他还有一些重要的哲学观点和范畴,如否定之否定的规律,本质与现象的关系,认识与实践的关系等等,对我们学习高中《生物》都具有重要的指导意义.有兴趣的同学可通过政治课的学习和自学等方式来进一步学习.也可以在生物课的学习中来体会和理解这些观点.应该坚信学习并运用一些哲学观点来指导和统帅我们学习高中《生物》,是一定会收到良好效果的.

作为高中学生,对于我们人类认识事物和学习知识的基本过程,应该有所了解,这对于我们的学习是大有好处的,可以使我们能自觉地按照人类认识的规律去学习知识,这样学到的知识才是真正牢固掌握的知识,才能灵活运用知识.

科学实验论文怎么写
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人的认识是从实践中产生的,又转过来为实践服务,并在实践中得到检验和证明.就是说,人的认识是从实践到理论,又从理论再到实践的过程.例如,人类对植物光合作用过程的认识,就是从科学实验的实践中逐步认识到的.在17世纪,有一位比利时的科学家叫海尔蒙特（ Helmont）他做了一个实验：把一棵柳树苗称重后栽种在一个木桶里,桶里的土壤也事先称重.以后,他只给柳树浇水,不加任何肥料.5年后,柳树苗长成柳树,重量由原来的2.2千克重增至76.5千克,而土壤的重量只减少了60多克.通过这样一个实验,海尔蒙特认识到,柳树增加的物质,主要不是从土壤中来的,最大的可能是从水中得来的.以后,有人做了化学分析,知道柳树增加的物质有很大一部分是碳元素,而碳元素绝不是从水里来的.于是有的科学家又猜想,柳树增加的物质可能是从空气中得来的,因为空气中有含碳的化合物—二氧化碳气.根据这个设想,科学家又设计了实验：把柳树栽在一间温室内,如果把室内的二氧化碳气抽去,柳树便停止生长；把二氧化碳气放进室内,柳树又开始生长.通过科学实验的实践,人们终于认识到,柳树原来利用的是水和二氧化碳来增加自身重量的.就这样,经过科学家们一代一代的努力,绿色植物的光合作用之谜被人们认识到了.人们对光合作用的认识,又用到生产实践中,使农业生产得到很大的发展.

今天,我们学习的高中《生物》中的内容,都是许许多多的前人（包括科学家和普通劳动者）在他们实践的基础上总结出来的理论.这些理论可以说都是前人经验的总结,是经过实践证明过的,我们没有必要、也不可能再去重复前人总结这些理论的全部实践过程,就是说,我们学习的知识多是间接的知识.因此,我们的学习过程,就要注意这些间接的、理论性的知识,如何与实践相结合这一重要问题.这牵涉到我们认识过程的两个阶段的问题.

认识过程的两个阶段或两种形式,指的是感性认识和理性认识.感性认识是认识的低级阶段,即感觉和印象的阶段.感性认识是在人的实践活动基础上产生和发展起来的,它所得到的是直观的、生动的认识,是认识的来源和一切认识的基础.但是感性认识只能认识事物的片面、现象和外部联系,不能认识事物的全体、本质和内部联系.

理性认识是认识的高级阶段,即判断、推理和概念的形成的阶段.理性认识是在感性认识的基础,综合感性材料并加以整理和改造而成的,它是人在实践中认识发展的进一步深化.理性认识能反映事物的全体、本质和内部联系.虽然,我们学习的都是间接的知识,但也要注意从感性认识开始,逐步上升为理性认识.在课堂上,我们一定注意到了,教师总是用活的生物或标本、模型、挂图、板图或生动形象的语言等各种教学手段来加强直观性.

随着教育事业的发展,现在越来越多的电化教育手段也广泛应用,幻灯、投影、电影、电视录像、计算机等手段,对加强教学的直观性都起着重要作用.教师在教学中所以要加强直观性,主要是为了使我们在学习中对所学的知识先有感性认识.我们平时在课余时间,有意识地、认真观察大自然中的各种生物及生物现象,也会获得大量的感性认识.课内外的感性认识,是我们进一步获得理性认识的基础.课堂上,教师会对各种感性材料加以分析、讲解、综合,然后,总结出理论性的内容,即上升为理性认识.有了理性认识,就增强了我们认识事物和学习知识的能力,并扩大了我们认识事物和学习知识的范围.例如,我们学习原核生物时,首先要看书中的插图或教师讲课用的挂图,当然也可以看有关的电影、录像,以形成对原核生物的感性认识.

在此基础上,教师会总结出构成原核生物的细胞内,没有成形的细胞核等理性认识.有了这一理性认识,当我们遇到放线菌、衣原体等生物的归属问题时就会解决,即