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摘 要 ： 目的：探讨PBL教学模式在呼吸内科临床教学中的应用效果.方法：选取2012年临床专业毕业在我院实习的200名学生,将学生随机分为两组,观察组学生100名,对照组学生100名.对照组学生接受传统教学.观察组学生在传统教学方法的基础上接受PBL教学.结果：观察组基础成绩和对照组基础成绩比较（P>0.05）无统计学意义,而观察组综合成绩明显优于对照组,（P<0.05）有统计学意义.结论：PBL教学模式在呼吸内科临床教学中能取得较好的教学效果,值得推广应用.

Abstract： Objective： To explore the application effect of PBL teaching model in respiratory medicine clinical teaching. Method： Selecting 200clinical graduation students practicing in our institute in 2012 and then students were randomly divided into two groups, 100 students in the observation group, and the other 100 students in the contrast group. The students in the control group received traditional teaching. The observation group received PBL teaching students based on traditional teaching method. Result： There is no statistical significance to contrast the fundamental knowledge between observation group students and contrast group students（P>0.05）, while the prehensive ability of contrast group students is obviously good than observation group students（P<0.05）, it has statistical significance. Conclusion： PBL teaching model can achieve better teaching effect in the clinical teaching of respiratory department of internal medicine, it is worthy of popularization and application.

关 键 词 ： 临床教学；呼吸内科；传统教学；方法实践

Key words： clinical teaching；respiratory medicine；traditional teaching；method and practice

中图分类号：G642；R246.1 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）14-0310-02＼

0 引言

传统的教学方法是将学生看作是一种盛知识的容器,一味地把课本知识强行灌输给学生,从而抑制了学生学习主动性和积极性的发挥[1].PBL已经成为近年来国际上受到广泛重视的一种教学模式,该模式是教师引导下以学生为中心的教学方式,强调把学习设置于复杂的、有意义的问题情境,通过合作解决问题来学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能,培养自主学习的能力.对2012年临床专业毕业在我院实习的100名学生实施PBL教学后,学生学习的积极性和主动性得到了充分的激发,取得了较为显著的教学效果.

1.一般资料与方法

1.1 一般资料 选取2012年临床专业毕业在我院实习的200名学生为研究对象,将200名学生随机分为两组,观察组学生100名,学生年龄21-25岁

1.2 方法 两组学生均接受同步教学,教学内容无异.对照组学生在学习的过程中,由教师采用传统教学方式对学生进行系统的讲解,并