教学法类有关毕业论文总结范文,关于职业院校“组织行为学”课程引入任务驱动教学模式的相关毕业论文参考文献格式

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[摘 要 ]“组织行为学”课程在职业院校传统教学中,往往以教师讲授理论知识为主,辅以各种测试练习,以实现教学目标.由于组织行为学知识内容丰富广泛,传统的教学模式不能有效地激发学生的学习兴趣,教学成效不高.任务驱动教学以学生为中心,以任务为驱动,有助于调动学生的积极性,激发学习兴趣,从而全面提升学生的素质.在职业院校“组织行为学”课程中引入任务驱动型教学模式具有重要的价值.

[关 键 词 ]职业院校 组织行为学 任务驱动 教学模式

[作者简介]刘立国（1979- ）,男,河北邢台人,天津职业技术师范大学经济与管理学院,讲师,硕士,研究方向为管理心理学.（天津 300222）

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）11-0158-02

“组织行为学”作为管理类专业的重要课程之一,能够帮助学生认识和把握组织环境当中的个体、群体以及结构对于组织内部行为产生的影响,在一定程度上影响着学生对于管理类专业的认知以及对其他专业课程的学习.该学科的教学工作应受到足够重视,从而为学生的专业学习及发展打下良好的基础.但目前我国许多职业院校还延续着传统的教学模式和教育方法,不能有效激发学生对于课程的学习兴趣,致使教学质量不高.要提升该课程的教学效果,应当丰富教学内容,采用灵活多样的教学方式.引入“任务驱动”型教学模式是值得探索的方向之一.

一、“任务驱动”型教学模式分析

“任务驱动”型教学模式指以学生为中心,以任务为驱动的教学方法和教育模式.具体而言,就是在日常教育教学中,使学生能够主动进行知识学习和课程探索,在学生求知欲的驱动下,让学生完成相应的课程任务.“任务驱动”型教学模式可以有效促进学生自主学习能力和独立分析、处理及解决问题能力的提升.

“任务驱动”型教学模式是一种符合职业院校学生发展要求的教育类型.在教学中,师生之间通过设立不同的情境,学生可以运用自身掌握的知识来解决所设情境中的各种问题,在解决问题的过程中与教师和同学产生互动,提升自身的素质.通过任务作为驱动,可以培养学生的创新能力、逻辑思维能力以及实际解决问题的能力.“任务驱动”型教学模式的重点在于培养学生的职业能力,在