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摘 要：环境微生物学课程是环境科学和环境工程本科专业的学科基础课.该课程教研组在教学过程中实施了包括讨论题设置、资料检索、课堂小组讨论、学生发言、教师点评和课后知识巩固等方法在内的讨论式教学,培养了学生的科技信息检索能力、思维能力、表达能力、情景控制能力、想象能力和科研创造能力,提升了学生把理论知识应用到环境污染生物防治中的能力.

关 键 词 ：讨论式教学；环境微生物学；课程教学

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）03-0009-02

讨论式教学是经过教师精心的设计与组织,在学生独立思考与小组讨论的基础上,让学生就某一问题各抒己见,互相启发探讨,以寻求获取真知和全面提高学生素质的教学方法[1].它能有效地激发学生学习的兴趣,提高学生学习的主动性、创造性,增强学生口头表达能力、应变能力和创新精神等[2].

环境微生物学课程是环境科学和环境工程本科专业的学科基础课,课程内容丰富、信息量大,包括了微生物的类型、营养、生长、代谢、遗传和变异等基础知识,微生物在物质循环中的作用,环境污染防治的微生物学原理、途径、技术与方法等专业知识.通过不断地教学研究和实践,环境微生物学课程教研室优化了包括讨论题设置、小组讨论、学生发言、教师点评和课后知识巩固等阶段在内的讨论式教学方法.多年的教学实践表明,该教学方法对学生掌握教学难点,开拓学生的创新思维,培养学生的自学能力和团队合作精神,具有显著的作用.

微生物学本科论文如何写
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一、课前讨论题设置

合适的讨论题可激发学生的学习欲望,调动学习积极性.因此,讨论题必须具有吸引力和探索性,能启迪学生的思维,激发他们的探索精神,能由讨论的主题延伸学生的思维空间,并起到促进学生理论联系实践的作用[3].如讨论题“如何开展重金属污染农田的生物修复,并有效地解决当地农民的就业问题”,需要学生进行充足的课前准备,了解重金属污染的生物修复实例、工程措施,修复过程中可能面临的问题,污染环境居民的安置和就业途径等.在