本文关于目标及学生及自信心方面的免费优秀学术论文范文，关于目标相关论文范文集,与加强学习自信心培养方案中的目标管理相关本科论文范文，对不知道怎么写目标论文范文课题研究的大学硕士、本科毕业论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要 ：我们课题组在前期的研究中,探索出一套培养学习自信心的方案,方案由思想上的认识、设计学习目标、正确学习方法、阶段性总结、正确归因、强化提高六个阶段组成,在后期的进一步落实中,针对学习目标的管理成为了完成培养方案的重要环节.
关 键 词 ：目标管理 学习自信心 培养方案
中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2014）4-0090-02
本课题组在研究学习自信心培养一课题中,探索出一套培养学习自信心的模式,此模式主要由六个环节组成：思想上的认识、设计学习目标、正确学习方法、阶段性总结、正确归因、强化提高[1].在后续进一步实施的过程中,第二个环节设计学习目标,成为了提高学习自信心的重要环节.在这个环节中,不单单要指导学生设计好学习目标,更要加强目标的管理,才能确保学习自信心得以建立.下面从如下几方面加以论述：
1.加强目标管理的必要性
在我们的培养方案中,目标管理成为第二个环节,是在思想上对学习的重要性有所认识后,紧跟着进入的第二个环节.学习目标的设计,为后期的培养打下基础.并非只要指导学生设计好了学习目标后,就可万事皆休,还必须加强学习目标的管理,才能使学生逐步具有较好的学习自信心,进而才能演化为人格魅力,具有较好的自信心理,对未来成就事业、人生才具有较大帮助.
职业院校中的学生,有一部分同学生活是没有方向的,毫无目标,整日无所事事.在培养中,首先帮助学生正确认识自己,这就包括接纳自己,明白自己的优缺点在哪里,然后根据自己的实际情况进行设计学习任务.只有指导学生设计恰当、合适的目标,才能使学生有明确的奋斗方向,才能使学生明确知道该往哪方面去努力.这样也减少了日常生活中无所事事的状态,转而变为奋进的好青年.这一特点充分体现了目标管理的定向功能.[2]
学习目标的管理,在培养过程中能起到明显的激励作用.有明确的目标,使学生能明确的知道哪些方面做到了,哪些方面还没有做到位,这样能让学生下一步有行动和努力的方向.同时,在总结阶段,通过小组、班级的总结,能发现其他同学的优势,发现其他同学做的更好的方面,从而在同学中营造出你追我赶的良好风气,激励学生一步一个脚印的进步.
综上,目标管理是学习自信心培养方案中及其重要的环节,不能忽视,而且需要教师非常耐心细致的做好工作,为后期的进一步培养落实打下良好的基础.
写目标论文的注意事项
播放:21809次 评论:6729人
2.学习目标设计的注意事项
在指导学生设计学习目标时,必须注意以下几方面：
2.1目标要具体,不可含糊不清[3]
在设计学习目标时,指导学生要设计的非常具体,不可用模糊的字眼代替目标.如“我要提高成绩10%”,“我要学会动手能力”等.这样的目标因为不是十分具体,导致在总结时,不能确切的知道自己是否完成了制定的目标.我们要求学生在制定目标时,必须用非常清晰明了的字样来描述,例如《诊断学》课程中肺部触诊章节中,要求学生制定的目标要这样描述：会胸廓扩张度、语音震颤和胸膜摩擦感检查的操作,能说出胸廓扩张度、语音震颤、胸膜摩擦感的临床意义.
2.2设计的目标要因人而异
每个学生的学习情况不同,每个人的基础不同,尽管我们在教学计划和教学目标中,对所有同学是一致的,但具体到每个学生,每个学生对具体的内容可根据自己的具体情况进行相应的设计.
在设计的目标中,要充分注意到学生的个体差异,制定的学习目标要把握两个方面大的原则：一不能太高.这里指的学习目标的高低针对的是学生个人,如果太高,学生难以达到,那么会使学生的自尊心、自信心进一步受损,在后期总结的过程中,也容易把设计目标的不合理归结于“自己不是学习的这块料”,对培养学习自信心有较大的冲击.二不能太过容易.设计的目标太容易实现,则导致学生不容易形成良好的、积极地向上的心理,不容易形成一个良好的学习习惯,导致学生在原地踏步,对自信心的培养不利.
2.3目标要呈渐进性
每个人知识的积累都有个过程,通常都是由简到繁,由易到难.我们在指导学生设计学习目标的过程中,也要充分注意这一点.由于我们探索的这一套培养学习自信心的模式,可以用于多个课程,因此可用于不同年级、不同阶段的学生.例如在诊断学教学中,我们可以指导学生设计的掌握诊断体格检查的操作方法以及临床意义的学习目标,到了内科学阶段,可以指导学生设计学习目标包括疾病的临床表现和体格检查可能出现哪些阳性,以及辅助检查应选哪些项目,后期还需进一步提高难度,提高综合性,例如指导学生设计学习目标时包括患者同时患有多个疾病时如何诊断、如何处置.
3.加强管理是重要的环节
在培养学习自信心的过程中,学生是主体,教师起辅助的作用,但教师在这个过程中加强管理是非常必要的.而且教师的作用绝不是可有可无的角色,而相反,会起到画龙点睛的作用,有时甚至能起到决定性的作用.在这个过程中,我们需要从下面几个方面进行管理：
3.1目标的制定环节管理
学习目标设计时,就需要教师的参与,指导学生合理的设计目标.其需要教师注意的方面已如上述.
3.2定期检查目标实施的情况
在指导学生制定了相应的学习目标后,并不是就完成了我们的培养目标,而一定要定期进行检查,督促学生把学习落在实处,扎扎实实的去学习,这样才能对学习目标的实现有保障.
3.3指导学生一定的学习方法
有的学生即便是制定了学习目标,但由于长期的学习方法
不得当,可能还难以实现自己的学习目标.因此在这个过程中,教师对学生有针对性的辅导学习,提供学生一些良好的学习方法,对保障实现学习目标是不可缺少的环节.在操作过程中,一定要抽出一定的时间,与不能完成任务的同学交流学习方法,指出其学习方法的不足之处,与其共同探讨出一个适合该生的学习方法. 3.4教会学生利用时间
在大学阶段,主要不同于高中阶段的学习是在不同的专业、不同的时间段,课程设置的密度不同.会出现这样的情况：在有的阶段,课程较密集,每天上课时间较多；而在有的阶段,课程较松散,每天上课时间以外,还有大量的自习时间.
我们在研究的过程中,发现很多学生不知道如何管理时间,任由很多的时间白白浪费,尤其是在比较松散的时间段,每天会花大量的时间在游戏上,或者无所事事,连自己都觉得生活没有
13888888888
点击咨询 