高中物理方面有关毕业论文,与如何培养高中物理教学中学生的问题意识相关毕业论文总结格式范文

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问题意识是指学生在学习活动中遇到一些难以解决的、疑虑的问题时产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态,它在学生的思维活动和认识活动中占有重要地位.高中物理课程改革中,探究能力作为学生学习的突破口,而“提出问题”的能力,是科学探究不可或缺的要素之一.

1．创设民主的课堂环境和气氛

民主、和谐的教学氛围是学生积极主动性发挥的前提,当学生处于一种宽松环境中心情愉快,就能进入学习最佳状态,乐于思维,敢于提问.因此,教师应积极创设民主氛围,在课堂上尊重、关爱学生,对每个学生的进步都加以鼓励,对每个学生战胜困难和创造性行为给予支持,对每个学生的个性表示宽容,打消学生对老师惧怕和隔阂的心理.这样,学生才能敢于提问、勇于争论、善于思辨,他们的创造性思维的火花才会迸发,问题意识才能得到培养.

2．创设问题情境,激发学生的认知冲突

借助生活实例创设问题情境,并从中让学生发现问题,利用学生的前概念意识和实验结果的矛盾,在强烈的认知冲突中激发学生的问题意识.在教学的过程中,利用学生的前概念意识和物理实验结果的矛盾激发学生的问题意识.如,自由落体运动的教学中,给每个学生一个金属小球和一块泡沫,举到相同的高度同时释放,观察谁下落的快?学生得到一个与生活经验相符的结论：重的物体下落的快.然后,让学生拿起两块大小相同的泡沫,把其中一个捏成球,再举到相同的高度同时释放,再看谁下落的快?结果是被捏成球的泡沫下落的快.引出问题：为什么质量相同的物体下落的不一样快了?学生对实验的结果感到愕然,带着浓厚的兴趣思考为什么会产生这样的现象?此时教师组织学生进行探究活动,寻找问题的答案.

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3．教给学生发现问题的方法

学生的学习不能一味地依赖教师的教,“提出问题”不能简单的理解为教师向学生提问的单向性,因为教师只能起旁敲侧击的作用,所以教师要教给学生提出问题的方法.（1）因果法：观察到一个物理现象时,就要开动脑筋问一问产生这一现象的原因是什么.（2）类比法：比较同一物理规律在不同情境下的应用；不同概念,不同规律之间的异同等.（3）扩大法：从特殊情况或现象中总结出的规律,推广到更大范围或一般情况下还能成立吗?（4）逆反法：正面的问题,反过来会怎样?

学生问题意识的培养需要一个过程,只要教师在备课的过程中多考虑培养学生问题意识的方法,在教学的过程中多尝试培养学生问题意识的模式,在课后多反思,不断归纳和总结培养问题意识的途径,学生的问题意识一定会提高.

（作者单位：洛阳市