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一、教材分析

1.用彩色纸经过设计,加工制作头饰是十分适宜低、中年级学生的一项动手操作活动.在语文、音乐的情景教学中,在节日的联欢会上,孩子们亲手制作的头饰会为教学及活动增光添彩.本课教学正是以此为出发点,既激发了学生热爱美术的兴趣,提高了学生的动手创造能力,又丰富了他们的校园生活.

2.漂亮的头饰用途很广,不但可以用来演出,还能起到隐蔽自己的作用,如,特种兵用草和树叶做的伪装.制作头饰的材料多种多样,有树叶、草、羽毛、金属、塑料、纸等.通过教学,让学生了解各种头饰的制作材料和作用,开阔学生的视野.

3.在本课教学的设计中,教师根据三年级课文《陶罐和铁罐》进行课本剧表演,让学生在展示自己作品的同时,培养学生的语言表达能力和表演能力.

二、教学目标

1.让学生知道头饰的设计依据头饰的用途来确定,同时要按戴头饰人的头部尺寸来确定大小.按预定的设计用彩色纸剪贴加工制作头饰.

2.认识美术与生活的密切关系,学会用简单的材料美化生活,初步培养事先预想和计划行为的习惯,进一步发展创新意识和创造能力.

教学重点：根据用途确定头饰的设计,并完成头饰的制作.

教学难点：巧妙利用材料及创新表现.

各种颜色的彩色纸、彩色笔、剪子、胶水.

第一课时：

1.激趣导入新课

（1）激趣导入

上课铃响后,教师头戴一个自己制作的动物头饰走进教室,向大家打招呼：“嗨,大家好,我是小白兔,欢迎大家和我做朋友.”（学生看着老师头上造型可爱的小白兔头饰一下子就有了兴趣）

（2）明确学习任务

同学们喜欢老师头上的小白兔头饰吗?这节课我们就来学习制作一个自己喜欢的头饰好吗?（学生都兴趣盎然,一个个激动

不已）

2.指导学生进行创作

（1）指导学生观察

教师出示早就做好的一些头饰,指导学生观察,然后请学生小组讨论制作头饰需要哪些材料?猜猜制作过程.（这一环节的设计让学生认真观察,开动脑筋,有助于培养学生细致的观察能力和逻辑思维能力）

头饰学术论文的写作
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（2）学生派代表交流、汇报

这一环节可以培养学生的团体合作意识和语言表达能力.

（3）教师总结,简单示范制作过程

教师归纳总结,注重突破重难点.

（4）学生动手创作

学生制作时教师不可干预太多,充分尊重学生的想象力和创造力.

3.作品展示

头饰制作好以后,请学生戴着自己制作的头饰,简单介绍.（平时胆小害羞