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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008—925X（2012）O9—0356—01

要让学生会用数学知识分析解决实际生活中的问题,学会数学知识的美丽所在 ,这是数学教育的基本目标之一.数学思维能力的体现有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断；数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用.结合自己多年的教学经验,现就如何提高学生的数学思维能力方面浅谈一些自己的看法和做法：

一、创设问题情境,培养学生的思维能力

数学课堂教学就是不断地提出问题并解决问题的过程,问题是数学的心脏.因此,无论是在数学教学的整个过程,还是在教学过程的某一环节,都应该十分重视数学问题情境的创设.在情境创设中要尽量创设一些与社会实践有关联的、符合学生认知水平的情境,把将要学习的新知识恰到好处地从生活中引入,引导学生生疑,从而提高学习数学的兴趣,有效地激活学生的思维,激发求知欲.例如在《等比数列》的引入中,我设计了如下情境：在我们的生活中常见的事故是交通事故,而酒后驾车是导致交通事故最重要的原因之一.交通法规定：每100ml血液中,酒精含量达到20mg—79mg,属于酒后开车；酒精含量达到80mg以上,属于醉酒驾车.实验表明,用45分钟缓慢喝下一瓶啤酒,紧接着喝三杯茶,5分钟后测试结果,酒精含量就已达到60mg.如果这时开车,就已是酒驾.而喝完一大纸杯的红酒或白酒,便是醉酒.如果某人喝完酒后血液中的酒精含量为300mg,再不喝酒的前提下,血液中的酒精含量以每小时50%的速度减少,他至少要ಮ