关于课堂教学方面大学生毕业论文总结,关于教科研为引领,多渠道提升教师专业素质相关专升本毕业论文范文

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摘 要 ：《国家中长期教育改革发展纲要》中指出：“以中青年教师和创新团队为重点,大力提高教师教学水平,努力造就一支业务精湛、充满活力的高素质专业化教师队伍.”教育大计,教师为本.有好的教师,才会有好的教育.因此,教研部门应该充分发挥教研优势作用,营造教研氛围,多渠道搭建教研平台,促进教师队伍专业化素质不断提升.

关 键 词 ：教科研引领 多渠道提升 专业素质

提升教师专业素质,是时代教育的需要.多渠道提升教师专业能力也是国家实现中长期教育改革和发展的人才保证.为贯彻落实新《义务教育法》,大力实施素质教育,努力提高教育教学质量,站前区教研室以科研为导向,本着“教研、科研一体化、教研支撑科研、科研提升教研的基本思路”, 多渠道加大教科研力度,全面提升教师队伍专业化素质成长.

一、以课堂教学为平台,促进教师教学能力稳步提升

课堂是教学的主渠道,只有切实改进课堂教学方法,用新课程理念指导教学行为,才能取得实效性教学效果.为此,我们把课堂教学作为提升教师专业素质的主阵地,深入课堂,采取多种措施,积极探索与新课程相适应的教学方法,帮助教师转变教学观念,提升教师课堂教学水平.

(一)常规调研

为了加大教学指导力度,促进教学管理水平和教学质量的进一步提高,每学期我们都要对全区小学进行两次调研.第一阶段是集中调研.学期初,利用开学第一个月的时间,对各学年教师进行一次撒网式听课,目的是全面了解新课程教学情况和教学常规的落实情况.对教学中出现的问题及时与任课教师和学校教学领导进行面对面的分析,共同探讨解决的方法,指导教师不断改进教学方法,提升教学水平.听课结束后,各学科教研员对听课情况进行全面汇总,针对存在的普遍性问题,制定相应的整改措施,以达到改进、提高、求同、共进的目的.第二阶段是针对性跟踪调研.在第一次集中调研的基础上,各学科针对问题教师进行二次跟踪听课.目的一是检查效果,看看在第一次调研指导的基础上,教师是否有新的提高；二是继续提高,帮助他们总结教学经验,针对问题再进行认真而细致的探讨,使他们能够尽快提升教学水平,跟上教学队伍,发挥自身的作用和价值.

如何写课堂教学硕士学位论文
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(二)观摩研讨

每学期,学科教研员都要把平时调研中存在的普遍问题进行梳理,并组织全区教师召开有针对性的教学研讨会.对教学中的热点、难点等问题,通过观摩、座谈、互动研讨等形式,来发扬光大教学中的长处,纠正、修补教学中的不足,最终达到教学相长,共同提高的目的.每年教研活动达40余次.同时,每个学科每年都要组织一次评优活动,并把典型的优秀课以观摩的形式展示给全区教师.

(三)教师基本功比赛

为加快培养教师的成长步伐,进一步加强教师业务基本技能的锻炼,促进教师牢固树立爱岗敬业思想,磨炼教学“内功”,提升育人品位,提高教师业务水平,以适应新课程对教师的教育教学水平和岗位的要求,尽快胜任教育教学工作,夯实业务基本功,提高教学质量,让更多的教师脱颖而出,我区每年都要组织一次大规模的教师基本功大赛活动.目的就是“以竞赛促训练,以训练促学习,以学习促提高”.每次大赛既是教师展现风采、锻炼成长的机会,又是各校教研组比拼教研实力的舞台.赛前各校教研组都要反复“磨课”、精益求精；比赛中,同学科的教师现场观摩；赛后每个教师都要对每一节课进行详细点评,并进行集体课后反思.有很多教师还跨学科听课、评课.比赛不仅丰富了教研的内涵,而且提升了教研的功能,扩大了大赛的影响面,达到了“以赛促教、以研促教”的目的.

二、扶持薄弱学校,促进区域教师教学均衡发展

“扶持薄弱学校,实现区域均衡发展”是我区教育教学工作目标之一.为了能够缩小区域教学差异,促进区域教学均衡发展,教研室每年都要进行两次规模较大的“双进”活动,即教研员集中调研进校园和骨干教师送课进校园.

(一)集中调研

每次调研之前,教研室都要例会2次,首先与调研学校领导例会,了解他们的需求,商讨调研实施方案,以取得调研的针对性和实效性.然后,组织教研员例会,周密部署并实施计划,以便高时、高效、高质地完成调研任务.调研时,针对课堂教学存在的问题,学科教研员及时与任课教师和学校教学领导进行面对面的分析,共同探讨解决的方法,指导教师不断改进教学方法,优化课堂教学.每个周五的下午,我们都要组织调研学校领导、教师、研训员召开周调研总结会议.各学科教研员要对一周听课情况进行全面汇总,针对存在的普遍性问题,再在总结会上进行座谈、研讨,以达到改进、求同、提高的目的.

(二)送课观摩

在集中调研的基础上,我们选派全区学科骨干教师送课下校观摩.对骨干教师的每一节课,教研员都亲自把关,力争把最新的理念,最好的课堂教学展示出来.为了扩大交流面,使每位教师都受益,观摩课后我们还组织该校所有的教师进行研讨交流,共同探讨教学方法,解答平时教学中的疑难问题,切实解决了偏远学校教师外出学习机会少、信息闭塞这一困难.通过这样的调研活动,我们可以循序渐进地提升薄弱学校的一线教师的教学水平,努力促进区域教师教学的均衡发展.

三、以科研为引领,促进教师专业发展

教育科研是衡量能否成为现代型教师的重要标尺.我们始终牢固树立“问题即课题,教学即研究,成长即成果”的教研意识,切实把教学真实问题转化成研究课题,以研究并解决教学中