英语教师有关毕业论文提纲范文,与初中英语教学合作学习策略相关毕业论文

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随着新课改的进一步推进,倡导体验、参与、合作与交流的学习方式越来越受到老师们的重视.对于初中英语合作学习的一些策略,笔者结合自己的教学实践谈谈自己的做法.

一、组建科学合理的学习小组

在新的教学模式里,学生是主人公的角色,所有的教学活动都应当围绕学生来开展,不仅如此,教师必须对每一个自己的学生有充分的了解,要结合英语学习的特点,包括学习成绩、兴趣爱好、性格色彩、能力水平甚至家庭背景等因素综合考虑,因为科学合理的分组是提高学生学习成绩、促使其喜欢学习、主动学习的重要基础.

1.积极做好组建学习小组的准备.初一的学生刚入校,作为英语老师,要多花时间到班里,多和学生谈心,多进行辅导,尽快熟悉每一个学生,帮助他们及早适应初中英语学习,及时纠正不良的学习英语的习惯,对他们的英语默写、作业、背诵情况要做到心中有数,全面了解每个学生各方面的情况.

2.科学合理组建学习小组.经过一、两个月对学生的熟悉和学习检测结果,遵循“组间同质,组内异质,优势互补”的原则,将班上的学生分成10个学习小组,每个小组有4－6名学生,基本按座位相邻近的进行自由组合,再按需调整,优化组合,保证组内成员之间的“参差不齐”,并确保每组有一名思想好,能力较强的优秀学生作为小组长.同时明确分组目的,进行组内分工,组织课内外的英语合作学习,互相协助,督促小组成员共同完成学习任务,让学生在充分自主学习的同时,感受集体的力量,有良好的集体荣誉感和团队责任心.

二、精心设计,适时开展合作学习

合作学习是课堂教学中一种有效的学习方式,　但也不是放之四海而皆准的.教师精讲是小组合作活动开展的基础.因此,教师要根据需要有选择地开展合作学习.例如,牛津初中英语教材每个单元都有Speak　up,对于这部分的对话,我从来不会让学生听一下录音,跟读一下草草了事.我总会花时间让学生进行小组准备,根据实际情况改写对话并进行表演.每个学生都希望自己的小组表演出色,大家的积极性被充分调动起来,一些平时不大开口的、学习上有困难的学生,也都积极参与其中,若他们出现词汇和语法错误,组内其他学生就会及时给予纠正和帮助,反复操练,直至到位为止.这样的合作虽然短暂,却能满足学生的强烈欲望,取得很好的学习效果.

根据初中英语的学科特点,我们还可以为学生设计以下一些合作机会.如小组展示活动,安排每堂课的前五分钟,为小组展示活动时间,小组成员可进行对话、采访、讲故事、情景表演,课文背诵、词汇总结等,给学生提供说的机会,并促进建立合作意识；单词识记竞赛,在词汇教学中常进行单词识记竞赛,以小组为单位,花几分钟时间开展比赛,为了团体荣誉,即使是学习困难生,他们识记单词的兴趣和欲望也常常被激发,当堂课也会拼读所学词汇；听写背诵,根据所学内容,每周安排三、四次听写,每周布置两个背诵短文的任务,根据小组成员的情况分层要求,组间进行评比；写作评改,作文是较难完成的一项任务,一些学习困难生往往怕写,有的甚至不写,中等学生也会草草完成,小组合作为他们提供了一个气氛融洽、学习同伴优秀作文的平台和机会,同学之间相互合作、共同发展；我们还可以根据教学内容,布置学生感兴趣的课外探究题等,如学完了牛津英语8A　Unit3　A　Day　out之后,我们可以布置学生制定一个出游的计划,小组成员根据所选的出游城市,分工合作,开展实际调查、资料收集和信息处理,再集体讨论,制定计划,待完成后选派代表